人教版高中历史选修一 第二单元1《改革变法风潮与秦国历史机遇》教学设计(共1课时) .pdf

《改革变法风潮与秦国历史机遇》教学设计上，老师引导同学进入本课的学习。

教学目标

学问与力量★讲授新课

（1）识记：春秋战国时期农业、手工业和商业的进展概况；封建生产关系的确立；“百家争鸣”商鞅变法的背景

局面的形成以及法家思想的特点；“相地而衰征”、“初税亩”；李悝在魏国的变法和吴起在楚国的（一）社会变化的新气象——春秋战国变法的时代背景（必定性）：

变法；秦穆公称霸西戎、秦献公改革；秦国面临的历史机遇和秦孝公支持商鞅变法。【温故而知新】

（2）理解社会经济的进展和各诸侯国改革变法之间的关系；★春秋战国概念：

（3）探究各诸侯国改革变法的历史背景和秦国面临的历史机遇。（1）平王东迁，东周开头：公元前770年，周平王东迁洛邑（洛阳）

过程与方法：（2）东周的分期：分为春秋和战国时期

（1）通过对春秋战国时期政治、经济、军事、文化等方面的生疏，提高分析归纳问题的力量；（3）春秋战国时期（前770－前221）的基本特征：大动荡、大变革、大进展

（2）通过对“相地而衰征”、“初税亩”、李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法的学习，提高分·大动荡：春秋诸侯争霸战斗（春秋五霸）、战国兼并战斗（战国七雄），战乱频仍，政局动荡；

析、归纳、总结历史问题的力量；·大变革：春秋战国时期是中国由奴隶社会向封建社会过渡的时期，奴隶制（井田制、宗法、分

（3）通过对秦穆公、秦献公。、秦孝公等史实的学习，提高对历史问题的理解力量。封制）日益瓦解，封建制度（封建土地私有制、中心集权制）逐步确立；

情感态度与价值观·大进展：随着生产力进步，封建经济快速进展，商品经济富强。

（1）生产力的进展必定会引起社会关系的变革。春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大进展★引导同学用历史唯物主义生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与意识形态的原

时期；理分析春秋战国时期社会变化

（2）改革变法是时代的潮流，同时，也是一场深刻的社会革命；生产力：即人类改造自然的力量。包括生产工具、劳动者、劳动对象。劳动者在生产中起主导作

（3）抓住机遇，迎接挑战。改革转变了秦国的命运，改革也影响了整个中国历史的进程。用。生产工具是生产力进展水平的重要标志。劳动对象的扩展程度也反映了人类改造自然的力量，

教学重难点科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志；

重点：春秋战国时期改革变法的历史背景。生产关系：是指在物质生产过程中形成的人们之间的社会关系。包括生产资料全部制形式、生产

难点：春秋战国时期改革变法的必定性。中人与人的关系、产品安排关系；

教学工具生产方式：是人类借以向自然界谋取必需的生活资料的方式。包括生产力和生产关系两个方面。

幻灯片。图片。生产方式在社会进展中的打算作用

教学过程经济基础：是生产力和生产关系的总和。

★新课导入：上层建筑：指建立在肯定的经济基础之上的社会意识形态以及与此相适应的政治法律制度和设施

本课引言由战国形势图和文字两部分组成。战国时期，群雄角逐，诸侯争霸，插图反映了战国时的总和。包括国家政府机器、法律与意识形态、政治、法律制度，军队、警察、法庭、监狱、政

期这一社会形势。老师以文字内容和插图为素材，通过提问方式引导同学阅读理解引言内容。问府部门