西师版数学二年级下册导学案(2013版).docVIP

第一单元:万以内数的认识

课题主备人数数,一,

课型新授使用时间教者

课标(考纲)要求

通过动手操作，经历计数单位(千、万)产生的过程，认识计数单位“千”、知识目标“万”。

导学目标能力目标理解相邻两个计数单位之间的进率是10。

情感目标进一步培养数感

(自填)教法

(自填)学法

重点:认识计数单位“千”、“万”。导学难点:理解相邻两个计数单位之间的进率。

核心点关键:培养数感

导学准备(用(自填)

具)

第1课时:导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

这些数都比100大。引入让学生感觉到数教师出示主题图，学生观

新课:比100大的万以内学和生活的紧密引入新导入察、汇报:从图中了解到哪课的数联系

些信息,有哪些发现,

1、回顾旧知:说一说10根1捆里有多少教师激发学生兴

出示小棒，单独1根，1捆个一，100根1捆里有多少趣

10根。个十。

板书:10个一是十，10

个十是一百。

培养学生的解决2、探索新知:

问题的能力，同教学例1:认识一时发展学生的发让学生猜一猜比一、先让学生猜一猜一千自主学习，千和整散思维，动手操十、百还大的计数单位是什里有几个一百，然后挂图百数的提出疑问作能力。么,(千)(1)认识一千。演示，学生跟着数:一百，组成?数一数。二百，三百??一千。

利用实物教学。提问:一百一百地数，

教师板书:10个一百是一几个一百是一千,

千。说明:“千”是比“百”

更大的计数单位。学生在自己的计数器上拨

?拨一拨。出100、200、300??1000。

?填一填。学生之间交流自己是怎样

说一说线段上的括号里拨的，然后抽学生汇报。

该填什么，为什么,填好以

让学生快速的看出是多后，一起数一数。少，并说出前两个数里有教师在计数器上拨出1几个一百，后两个数里有00、500、1000几个一千。

教学例2:学生独立一千一千地数一

(2)认识一万。数，并和同桌一起讨论。

?数一数。教师引导学生发现10个一

教师:你会一千一千地数千是一万认

识万，吗,谁来数数看,

体验相?拨一拨。学生在自己的计数器

合作探究，邻两个3、整体认知计数单位，掌上拨出1000、2000、计数单握相邻两个计数单位的进3000??10000。点拨解疑

位间的率让学生看着图，读一读:

进率是(1)看看、读读。一、十、一百、一千、一

10。(2)拨拨、说说万

引导学生归纳:个、

十、百、千、万都是计数

单位，相邻两个计数单位

间的进率是10。

让学生在小组学生独立思考，试做。然完成课堂活动1至3题中交流解决问题巩固知后小组交流，相互帮助解的方法及过程，拓展提升决问题。培养合作学习的识点

习惯。作业布置:(自填)

板书设计导学反思

课题主备人数数,二,

课型新授使用时间教者

课标(考纲)要求

2

知识目标正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。

能力目标正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感导学目标

情感目标激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。

(自填)教法

(自填)学法

重点:万以内数的组成。导学难点:数“翻坎数”

核心点关键:正确理解万以内数的组成

导学准备(用(自填)

具)

第1课时:导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

学生尝试以前，我们已经学习了100以

调动学习积引入新导入内的数，认识到99，那么你课极性

们会再往后数吗,

教学例4

从97数到120(分两步数)

1、数一百零几:

(1)100之后再数1根是多

少,强调“一百”与“一”之强调10间一定要加1个“零”。注意109是0至100学生按要求数数，或在计自主学习，(2)101之后再数1根是多“100”与“9”数器上进行拨数，教师指0以内少,明确一百零几中间有1合起来，110是导提出疑问的翻坎个“零”。100与10合起数

2、数一百零几到一百几十:来，突出101与

3、数一百九十几到二百一十:110的区别。

教师出示计数器，拨出1

97，学生拨数，引导学生赶车

210在计数器上的意思

教学例5:

类(1)突出980与1050。

比迁移教师重点指教师出示计数器，拨出980

合作探究，学习导990、1000和(2)突出1000，1010。学生进行拨数，教师

指导1000至一千零几十的拨1000加10读作一千零一十，点拨解疑

10000法及数法突出必须在“一千”与“一十”

的数之间