国防科工主题研学路线设计总结.pdfVIP

国防科工主题研学路线设计总结

国防科技工业作为国家战略性产业，是国家安全和国防建设的

脊梁，在聚焦科技发展、担负“三项光荣职责”的同时，长期坚持

文化建设与传承，不断深化军工文化对于坚定中国人的理想信念、

培育中华民族的实干精神的教育感染作用。在意识形态领域斗争复

杂多变，外部思潮冲击不断的紧迫形势下，对于青少年的理想信念

的关注更是军工文化传承的重中之重，多年来也取得实实在在的成

效。特别是研学实践教育项目开展以来，国防科工局牢抓顶层设

计，分类指导，按照教育性、体验性、科普性兼顾的原则，探索出

了“五位一体”的研学基地建设模式——同步开展实体展馆建设、

电视纪录片拍摄、校本教材研编、微视频(讲堂)制作、线上展示系

统开发五个方面的建设，打造全方位的中小学生研学实践教育活动

体系。

我们通过对航天科工XX集团等四个基地一年多的实践研究，以

“五位一体”为建设基础，创新性地开展了“订单式”研学教育模

式探索，即通过设计制作满足对象服务的多维度研学课程包，让校

外课程适应学生、融合行业，达到丰富知识、筑牢信念的目的。

“订单式”服务是研学课程多样化、精细化、科学化的大势所

趋。研学课程以国家统一课程纲要为基础，结合自身的教育思想和

资源特点进行设计实施，根据中小学生的心理、研学主题等特点，

在体现教育性的同时，凸显趣味性、科普性、实践性和探索性，从

“主导型”向“引导型”转变，从“被动填鸭”向“主动探索”转

变，从“大锅饭”向“个性定制”转变，以中小学生观察世界的角

度和自主学习活动的方式来表述，而不是以成人的角度和传授知识

的方式来表述，一般不以结论加验证的方式呈现课程内容，而要尽

可能通过设计相应的活动引导学生通过探究得出结论，给学生的自

主学习留有充分的空间。在形式上力求图文并茂，提升学生的学习

兴趣，提倡同步开发电子网络教程，将图片、音频、视频等更为生

动的呈现形式导入。

“订单式”服务还包括学习过程和效果的跟踪考核。通过活动

记录、学习手册等形式，对学生探究活动进行具体指导和详实记

录，以任务清单的形式引导学生的学习活动，鼓励学生开展自主探

究。研学基地可以会同学校在实施过程管理的基础上，依托教学互

动、辩论演讲、课外作业、作品展示等可视化、可量化的途径，评

估学生的研学效果和成效，从而形成研学教育实践活动体系化。

基于当前国防军工研学现状，面向不同需求、群体的研学课程

服务包，主要从受众年龄、研学基地类别、课程知识类型、地域差

别等方面进行个性化、专业化的“订单式”设计。

按照理解能力和学习能力，“订单式”研学课程可以分为小

学、初中、高中三个阶段。小学阶段主要进行中华优秀传统文化、

革命文化和建设文化的认知、了解，属于入门式、零散式的接触，

偏重于趣味性的吸引和基本概念的一般性知道；对于细节的探究，

对专项文化的沿革、传承有较深了解，能对科学技术的基本原理有

一定认知，对全过程的熟悉则上升为初中阶段的课程；高中阶段的

课程则要求掌握概念，熟悉原理，能进一步创新探索，将书本知识

与生活经验紧密结合，将精神共鸣与理想信念深度融合。比如航天

XX研学基地的航模开发课程，在设计阶段就分出年龄层次，小学生

的是纸质航模的裁剪、粘贴、拼装手工课，针对知识结构、动手能

力相对较弱的特点，通过简单的剪纸、拼接达到认知了解的目的。

局部自主设计、碎片化的拼接则是升级版的初中课程，进一步掌握

原理，熟悉火箭基本结构，既增加制作难度，也提升手工的趣味性

和知识性。根据空气动力学基本原理，探寻火箭射程的影响因子，

开展水动力火箭竞赛成为参与度极高的高中段课程，查阅资料、反

复推演、不断改进，“小火箭专家们”体验着攀登科技高峰的艰难

坎坷与收获成功的喜悦，在探索中巩固、检验研学成果。

“订单式”研学服务可结合基地地理人文特征打造优秀传统文

化、革命传统教育、自然生态等课程。优秀传统文化类课程主要是

深挖国防军工研学基地内涵，引导学生传承中华优秀传统文化核心

价值理念、中华传统美德，探究特色军工精神与优秀传统文化的紧

密联系，坚定学生的文化自觉和文化自信。在这方面，航发黎阳公

司的研学课程就深得个中三昧，他们将军工精神与历史文化深度融

合，“势、道、法、术、器”也是航发人“龙场悟道”的精神修

炼，黎阳人借助微视频、微讲堂，弘扬老一辈军工人的“爱岗、敬

业、奉献、报国”精神。革命传统教育类研学课程要在铭记一段历

史的过程中，突出国防军工的苦难辉煌，在熊熊的革命火光中，激

发军工精神