青年教师帮扶指导工作记录.docVIP

青年教师帮扶指导工作记录

驻驾中心学校王金丹

指导老师姓名

王金丹

被指导老师姓名

方莹

指导时间

2019年9月13日

指导地点

教导处办公室

指

导

内

容

在课堂上要改变老师讲学生听的传统教学模式，尝试以学生为主体的“自主－合作－交流”的学习模式。?

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。在指导学生合作学习的过程中要注意以下几个问题?

一、小组分配要合理。按学生差异进行组合，避免出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时照顾到小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生不要受到冷落。?

二、组员间的分工要明确，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工，如果落实不够，合作不密切，配合不默契，就会留于形式。

汇报的应是小组的意见，发言者是小组的代表，要对组内所有成员的观点进行了整理、综合，体现合作之意。

指导效果

该老师对合作学习有了更深刻的认识，并决心在今后的课堂上积极尝试指导学生进行合作学习，让学生感受到学习是一件愉快的事情，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高教学质量。

青年教师帮扶指导工作记录

驻驾中心学校王金丹

指导老师姓名

王金丹

被指导老师姓名

方莹

指导时间

2019年10月12日

指导地点

教导处办公室

指

导

内

容

作为一名年轻教师要想上好课，必须在备课上下足功夫。没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。?

一、对教材钻研要透彻，对学生学习情况要了解。教学目标定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，也就没有战胜困难的喜悦。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。?????

二、在教学过程要尽量详尽地设计好整个过程，将教学知识、时间、导课及各环节之间的衔接语言进行科学设计，还要设计和预设好教师活动和学生活动，还要预设在教学过程中可能会生成的知识或教学情境。

三、教学板书要精心设计，知识点全、重点突出、赋有个性、印象深刻，起画龙点睛的作用。

指导效果

该老师表示在今后的教育教学实践中，要下真功夫、备好每一节课，下大功夫，深刻反思教学行为和过程。探索出一条符合新课改要求的“有效备课”、实现“有效课堂”、“高效课堂”的新路。

青年教师帮扶指导工作记录

驻驾中心学校王金丹

指导老师姓名

王金丹

被指导老师姓名

方莹

指导时间

2019年11月2日

指导地点

教导处办公室

指

导

内

容

备课是教育教学的重要任务之一，要备好课需从分析学生、分析教材、分析教法与学法等方面入手；具体如下：

一、备课时，从学生实际出发，了解学生心理特点及学生已有的学习基础。备课到某一具体课文时，还要分析学生可能提出的问题，必要时还可以先找几个有代表性的学生做些了解，以便备课做到有的放矢。

二、在钻研教材，了解学生的基础上，根据课文内容和本班学生的具体情况，合理化分析教材，这直接关系到课堂教学的效果。课堂教学是一种艺术，导入新课则是课堂教学的重要一环，讲授新课则是课堂教学的核心。?

三、在备课时必须致力于学生素养的形成与发展，善于根据学生的实际情况，选好最有效的教学方法与学法，以便收到事半功倍的效果。而选好的教学方法与学法要以所教的内容、目的、任务、学生的年龄特点以及学校的教学设备等几个方面，综合加以考虑。

指导效果

该老师表示在今后的教育教学实践中，要备好每一节课，在充分把握教材后，还应该考虑到小学生身心发展特点。主动邀请导师听课、评课；每学期听导师课不少于4次，都写出体会和个人见解。

青年教师帮扶指导工作记录

驻驾中心学校王金丹

指导老师姓名

王金丹

被指导老师姓名

方莹

指导时间

2019年12月15日

指导地点

教导处办公室

指

导

内

容

一、积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好心得。?

二、坚持每周与方老师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。?

三、听课：我和方老师建立一个不定期的互相听课的制度，互相了解对教材的处理和对课堂教学的组织；了解其最真实的课堂行为，发觉课堂教学的优劣所在。?

四、评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨。通过说课议课，让陈老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，鼓励质疑，如何突破课堂重点和难点，