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思维创新学习心得体会三篇

本学期学习了关于《思维创新与制造力开发》的公共课，收获许多。

思维是人类特有的一种精神活动。它是在表象、概念的根底上进展分

析、综合、推断、推理等熟悉活动的过程。创新思维是人们在制造中或在

解决问题时产生独创性效果的熟悉活动过程。它既是非规律思维，又与规

律思维、多维思维相通，是一个辩证的思维统一体。

细细回味我们的训练工作，其实，我们工作和生活中绝大局部的创新

都来源于对训练规律的把握和领悟，那些创新思维比拟强的同志，在某种

方面讲，仅仅是比一般人更能够关注训练规律。来源于微小之处的创新，

这些创新正是来自于对训练规律的关注。

正如训练系统之中，对训练规律的把握催生了许多奇妙的训练设想，

进而形成了多项训练创新。训练治理工作同样如此，微缺乏道的小事会收

到意想不到的结果，会解决看似无法解决的问题。创新都在于是否有心去

发觉，是否能够把学问转化为才智运用到工作中，让小训练规律产生大的

收获!

我们传统训练偏重于学问的授受行，当今讯息万变、学问爆炸的今日，

传统训练面临巨大的挑战，处于从数量扩张型向质量效益型进展的历史性

转变。我认为乐观开展加强个体制造性思维的讨论与实践具有重大的现实

意见与社会经济价值。

思维创新学习心得体会

随着新一轮根底训练课程改革试验的全面绽开，培育学生的制造意识

和社会实践力量已成为素养训练的核心。传统语文课教学正面临着一场前

所未有的革命，如何培育学生的创新力量是摆在每一位语文教师眼前的头

等大事。现代远程训练的学习，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种

理念。下面，结合课改，就语文课如何培育学生的创新力量，谈谈自己的

熟悉。

一、转变师生关系，营造良好的课堂气氛，激发学生创新热忱

良好的师生关系是培育创新力量不行缺少的前提。传统的师生关系是

一种提倡师道尊严的不公平的关系，教师是教学活动的掌握者、组织者、

制定者和评判者，是学问的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动

者、是支配者。而学生是来向教师求学的，理所应当听教师的话，听从教

师的安排，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和听从者。而新

课改基于对课堂与教学一体化的熟悉，提出新课程需要相应的新的教学观，

强调师生的互动关系，提倡主动的多样的学习方式，师生之间是一种公平

的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。

学生的思想、意志、情感和行为方式应当得到同样的敬重，应赐予学生足

够的展现自己才华，表达自己思想和情感的时机。在教学中，学生不再是

消极、被动的学习者和听从者，而是乐观、主动的求知者。这样，学生的

创新力量也就在解决问题的过程中得到培育。教师应本着以“学生进展为

本”的原则，树立师生公平观念，留意与学生进展情感交融，才能制造一

种公平、敬重、和谐、进展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂气氛。

这样才能激发学生的创新热忱、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精

神和实践力量为重心的素养训练的主阵地。

二、创设学问力量实践时机，增加创新意识。

学习的三大要素是接触，综合分析，实际参加。把实际参加看成学习

的最高水平，这是由于在实践中学习学问，易于遇到新状况和产生新问题，

这就是创新的过程。陶行知先生也说过：“行动生困难;困难生疑问;疑问

生假设;假设生试念;试念生断语;断语生行动，以此演化无穷。”因此，只

有注意综合实践课的开展，多创设学问力量实践的时机，让学生动手操作，

在实践中养成主动思索、仔细分析、独立解决问题的习惯，遇到麻烦的问

题，学会开动脑筋，从多方查找解决问题的突破口，才能使学生的创新力

量得到提升。实施创新训练它要求要开放训练空间，要打破囿于学校，囿

于教室的训练空间概念，让课堂向社会延长，向影视报刊等传媒延长，向

电子网络延长。这种空间的开放既是培育创新素养的需要，也是现代科技

进展牵动训练的必定走向。身为训练者应让学生多接触社会、大自然，培

育学生开阔的视野、纵横综合的思维和恢宏博大的胸襟。

传统的学习方式过分突出和强调承受和把握，冷落和贬低发觉和探究，

从而在实践中导致了对学生熟悉过程的极端处理，把学生学习书本学问变

成仅仅是直接传授书本学问，学生学习成了纯粹被动承受、记忆的过程。

这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热忱。转变学习方式

就是要转变这种方式，把学习过程之中的发觉、探究、讨论等熟悉活动突

出出来，使学习过程更多的成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解

决