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高一数学教学反思必威体育精装版5篇
高一数学教学反思必威体育精装版5篇
作为一位优秀的老师,教学是重要的任务之一,对学到的教学新
方法,我们可以记录在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?以下是
小编整理的高一数学教学反思必威体育精装版5篇,仅供参考,希望能够帮助到
大家。
高一数学教学反思必威体育精装版5篇1
20xx级高一学生是我校历史上招生人数最多、层次较为复杂的一
届学生。个人的知识水平和能力水平也参差不齐。如何让学生学有所
成,学有所得?如何因人施教,因材施教?传统的教学模式显然已不能
适应新课程下的新要求。如何面向全体学生,全面提高教学质量,让
学生人人有所获,既要让优秀生出类拔萃,又要让后进生学有进步,
也成了我们教学探索过程中所面临的一个重要课题。
一、学生在数学学习上存在的主要问题
我校高一学生在数学学习上存在不少问题,这些问题主要表现在
以下方面:
1、进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比,知识的深
度、广度,能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技
能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析
能力要求高.教材中学生自主探究的内容增多,如二次函数在闭区间上
的最值问题,三角公式的变形与灵活运用等。客观上这些观点就是分
化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措
施,查缺补漏,分化是不可避免的。
2、被动学习。许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依
赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权.表现在不定计划,
坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记
笔记,没听到“门道”,没有真正理解所学内容。不知道或不明确学
习数学应具有哪些学习方法和学习策略;而一部分同学上课没能专心听
课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课
后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套
题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背。
3、对自己学习数学的好差(或成败)不了解,更不会去进行反思总
结,甚至根本不关心自己的成败。
4、不能计划学习行动,不会安排学习生活,更不能调节控制学习
行为,不能随时监控每一步骤,对学习结果不会正确地自我评价。
5、不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、
基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不
去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高
鹜远,重“量”轻“质”,陷入题海,到正规作业或考试中不是演算
出错就是中途“卡壳”。
二、教学策略思考与实践
针对我校高一学生的具体情况,我们在高一数学新课程教学实践
与探究中,贯彻“因人施教,因材施教”原则。以学法指导为突破口;
着重在“读、讲、练、辅、作业”等方面下功夫,取得一定效果。
1、读。
俗话说“不读不愤,不愤不悱”。首先要读好概念。读概念要
“咬文嚼字”,掌握概念内涵和外延及辨析概念。例如,集合是数学
中的一个原始概念,是不加定义的。它从常见的“我校高一年级学
生”、“我家的家用电器”、“太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”
及“自然数”等事物中抽象出来,但集合的概念又不同于特殊具体的
实物集合,集合的确定及性质特征是由一组公理来界定的。“确定性、
无序性、互异性”常常是“集合”的代名词。再如象限角的概念,要
向学生解释清楚,角的始边与x轴的非负半轴重合和与x轴的正半轴重
合的细微差别;根据定义如果终边不在某一象限则不能称为象限角等等。
这样可以引导学生从多层次,多角度去认识和掌握数学概念。其次读
好定理公式和例题。阅读定理公式时,要分清条件和结论。如高一必
修2直线与平面平行的判断中由三个条件推导出一个结论;对数计算中
的一个公式,其中要求读例题时,要注重审题分析,注意题中的隐含
条件,掌握解题的方法和书写规范。读书要鼓励学生相互议论。俗语
说“议一议知是非,争一争明道理”。新课程教材中每一节内容都辅
以相应的探究内容和思考的内容。例如,让学生议论分别通过图象与
单位圆的三角函数线分别掌握正余弦函数的性质等。
2、讲。
外国有一位教育家曾经说过:教师的作用在于将“冰冷”的知识
加温后传授给学生。讲是实践这种传授的最直接和最有效的教学手段。
首先讲要注意循序渐进的原则。循序渐进,防止急躁。
每堂新授课中,在复习必要知识和
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