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2024.02

大单元教学中的小学语文群文阅读高效课堂初探

□甘肃省白银市平川区长征小学顾生乐

在当今教育领域，大单元教学模式作为一种创新的分析、综合等方法，对多篇文本进行深入研究。这种方式

教学方法，越来越受到广泛关注。大单元教学强调将各有助于学生更好地理解主题，提高阅读效果。同时，通过

个知识点融合为一个整体，以主题为核心进行教学设计，多篇文本的互动关联，学生可以从中体会到作者的观点、

从而提高教学实践的有效性。其中，小学语文群文阅读作态度和价值观，培养自己的批判性思维能力。

为大单元教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读理解

二、大单元教学中的小学语文群文阅读高效课堂

能力、思维能力以及审美情趣具有重要的意义。因此，如

的构建意义

何在大单元教学背景下构建小学语文群文阅读高效课堂，

成为亟待探讨的问题。（一）整合阅读资源，提高学生的核心素养水平

一、大单元教学与群文阅读教学的定义构建小学语文群文阅读高效课堂，可以为小学生提

供全方面发展的机会。首先，在群文阅读教学模式下，教

（一）大单元教学的定义师将不会被限制在课本上，而是会根据具体情况，将课堂

在教育领域，大单元教学作为一种新型教学模式，内外优秀的阅读资源进行合理整合，并为小学生安排更为

正在逐渐受到广泛关注。这种教学模式突破了一般意义上科学的阅读学习活动，促进小学生在阅读不同的文学作品

的知识点教学，更像是一场知识的盛宴，将各个学科的时，对文本的内涵有一个深刻理解，从而促进小学生阅

相关知识点、技能和素质形成一个完整的知识体系。在读能力的提高。其次，在当今信息社会中，运用大数据

这个过程中，教师和学生共同探索、实践、发现，旨在技术帮助学生开展课外阅读活动已成为目前中小学语文

提升学生的综合素质，帮助学生更好地应对未来的挑战。教学中的重要手段。在此基础上，还可以利用网络平台，

大单元教学的核心理念在于围绕一个主题进行跨学科的为学生指定阅读材料，完成相应任务。最后，群文阅读能

教学。在这个教学模式下，教师不再是单纯地传授知识，够提升学生对语文学习的兴趣，使学生能够在轻松、愉悦

更多的是扮演着引导者、组织者的角色。教师会带领学生的语文阅读环境中，巩固自身语文基础，进而提升小学生

深入探讨各个学科之间的联系，帮助学生建立起全面的知语文综合素养。

识结构，从而提高他们的学习效率和解决问题的能力。（二）构建高效课堂，打破传统教学局限性

（二）群文阅读的定义小学阶段是非常重要的阶段，也是引导形成良好习

群文阅读是指在有限时间内，选择一个特定主题，惯的重要阶段，要帮助学生树立正确的阅读理念，全面提

引导学生阅读多篇相关文章。这些文章可以是不同类型、高小学生的阅读效率，就应构建高效阅读课堂。在大单元

不同风格，但均具备某一关联点，旨在通过多元化的文本教学理念的指导下，小学语文教师在构建群文阅读高效课

互动，激发学生的阅读兴趣和思考能力。群文阅读教学模堂的过程中，应对各个教学步骤进行合理安排，从而突破学教堂课

式的核心目标是提高学生的阅读理解、信息提取和批判性传统单篇阅读教学的局限性，并充分整合零散的知识点，

思维等能力。在阅读过程中，教师会鼓励学生运用比较、帮助小学生建立更加完善的语文知识体系。同时，教师