《狼》教学反思（精选10篇）.pdfVIP

《狼》教学反思（精选10篇）

《狼》教学反思1

专题教学是语文教材中的一个亮点,主要是加强学生的知识积累、

语言实践、阅读能力、思维能力的训练。

我首先让学生选读蒲松龄的《狼》，了解狼阴险狡诈的一面;接着

又选读毕淑敏《母狼的智慧》，认识狼聪明、具有伟大母爱的一面。

又让学生阅读参考资料、一、《中国大百科全书.生物学》“狼”词条;

二、狗的祖先是狼，狼经过人类的长期驯化而成为狗;三、狼和鹿。这

样，学生对狼就有一个比较全面的认识。

然后我又让学生收集汉语英语里有关狼的成语和谚语，狼的故事，

并让学生在全班交流。学生收集的材料不少。对狼的认识也就更清晰

了。

第三步，让学生开展辩论赛。

有人认为狼的食肉性、凶残对人类以及家畜造成了不少伤害，应

把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消失，但又担心因此会破坏生态

平衡;也有人认为，把狼杀尽并不要紧，恐龙早已绝迹，人类不是照样

生存发展了吗?请选择其中一种观点，与对方进行辩论。

按观点的不同，将全班分为正反两方。持相同观点的一方，先进

行充分讨论，然后两方各选派三名同学，组成辩论队，开展辩论。

学生参加十分踊跃，非常积极。通过这一系列的活动，学生对狼

的认识深刻了。同时语言实践、阅读能力、思维能力也得到了大大的

训练。

但在教学过程中遇到了这些问题、首先，学生对于有关狼的探究

题做得不到位，仅仅只能是看到事物的一个方面，概括不全，这还需

要平时的多多指导和练习。也由于这，时间浪费了不少。其次，在辩

论赛时，双方辩手到最后都成了吵架，互骂对方，而不是在辩论了，

这是我事前没有考虑到的，以至于我有些控制不了。这说明我在课堂

管理上还有待大大发展。从这也可看出学生平时没有看站过这样的活

动，为了激发他们的学习兴趣，作为语文老师，应主应多多开展这样

的活动。

《狼》教学反思2

《狼》是第六单元最后一篇课文，本文讲述了一个屠户遇狼，惧

狼，御狼，杀狼的故事，告诫人们对待像狼一样的恶势力应该丢掉幻

想，敢于斗争，善于斗争，最后定能取得胜利。

本课我分组展示，其中穿插课本剧表演，现场对答等环节，活跃

了课堂气氛，学生积极性也很高。但是课堂上也有意外。

首先在小组展示环节，一名同学在分析屠户的形象时，认为屠户

是善良的，理由是开始的时候屠户不忍心伤害狼，他不断的给狼骨头

吃，至于他杀狼是被逼无奈，谈不上聪明，倒是狼的手段更高一筹。

可以说，这样的展示完全出于学生别出心裁的理解，也出乎我的预料，

于是，我决定暂时中断这个小组的展示，就这名同学的观点进行全班

大辩论，前提是以文本为依据，揣摩作者的写作意图。学生情绪激昂，

讨论的最终结果是猎人是出于惧狼才扔掉骨头，再狡猾的狼也斗不过

聪明的屠户。问题解决了，评价的过程就省略了。

再有，在分析文章主旨时，多数同学都说在遇到像狼一样的恶人

时，应该敢于斗争，善于斗争。其中一名同学说、“狼假寐是悠闲的，

跟踪屠户时又是贪婪凶恶的，由此可见，我们看待事物应该从多方面

看待问题，看到问题的实质。听到这里，我忽然想起在迁移阶段准备

的《我是一匹来自北方的狼》，于是，我说、“我们的确应该从多方

面看待问题，对现实世界中的狼也如此，下面我们看一首描写狼的诗

《我是一匹来自北方的狼》。然后我和同学一起品析这首诗，把事先

准备的互动环节挪到这个环节的后面。

通过这节课，我感到在课堂上，教师将会面临大量不可预设的复

杂问题，面对这些层出不穷、新颖独特的问题，教师的教学机智性是

很重要的。新课程的课堂更加关照学生生命成长，课堂不再是“传经

布道”的场所，而是溢彩流光的生命之河。在新型学习方式中，课堂

教学机智不仅是教师的需要，也是学生学习的需要。新课程理念下的

课堂是“生成”的课堂。

《狼》教学反思3

5月26号，我上了一节录像课《狼》，因为课前预习到位，且上

课安排有小组展示环节，所以整节课感觉气氛比较活跃，教学过程较

为流畅，但静下心来还是存在很多问题。

一、关于教学过程、

首先，在这节课的整个磨合中，我始终在“教师跟着学生走”还

是“学生跟着教师跑”这两者之间徘徊。在展示环节老师跟着学生思

路走，解决学生疑难。在梳理故事情节时让学生跟着老是跑。整节课

调控上还是存在不恰当处。

第二，课上忽略了一个重要的环节，也就是以读促学，读是训练

学生养成文言语感的有效之途，如果忽略了这一点，学生对于文本缺

乏认