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中职生职业道德与法律基础教学设计

篇一：职业道德与法律教案完整版

职业道德与法律教案

第一课塑造自己的良好形象

一、提升自己的人格魅力

一、教学目标

1．认知

理解自尊自信的重要性。

2．情感态度观念

尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。

3．运用

把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健

康人格。

二、教材分析

1．教学重、难点

1）正确理解自尊自信（重点）

什么是自尊和自信？对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学

生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接

地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。而要引导学

生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。

2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）

在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学

生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。在本节课的教学中，使学生

理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，

从日常生活的小事做起，自觉珍惜自尊自信，加强修养，努力成为一个自

尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。

2．结构线索

本课时的主题是“做自尊自信的人”。教材从认识自己入手，在此基

础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，

帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加

强修养，成为具有健康人格的，自尊自信的人。

三、学情分析

中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。一方面，他们有着强烈

的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和

自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。还有相当一部分

学生有着较强的自卑情结。通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识

上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助

他们更自信地走好今后的人生道路。

四、教学方法

讲授法、讨论法、谈话法等。

五、教学过程

【创境激趣】

有这样一个故事：有一天，―个国王独自到花园里散步，使他万分诧

异的是，花园里除了小小的忘忧草，其它的花草树木都枯死了，园中一片

荒凉。后来国王了解到，橡树觉得自己没有松树高大挺拔，因此轻生厌世

死了；松树因为自己不能像葡萄那样结出甜美的果子，也自惭死了；葡萄

羞愧自己终日匍匐在架上，不能直立，不像桃树能开出美丽可爱的花朵，

于是也死了；牵牛花叹息自己没有茉莉花那样的芬芳，其余的植物也都分

别觉得自己缺陷太多，比不了别人而无精打采，而顶细小的忘忧草却并不

觉得自己卑微，独自欣赏着自己，茂盛地生长。

【引思明理】

师：这个故事对你有什么启发吗？古希腊的阿波罗神殿的石柱上刻着

“认识你自己”的箴言。你认为人认识自己重要吗？请结合你对上面故事

的理解谈谈你对认识自己的重要性的理解。

高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡萄树都觉得自己无法活

下去了，

原因是什么？是因为它们真的很差劲，没有活下去的理由了吗？忘忧

草为什么能愉快地活着？

师生一起讨论。

1.正确认识自己：

学生以四人小组为单位结合教材第8页中“相关链接”的内容结合自

己的体会进行讨论，并派代表发言，在全班交流各小组总结出的正确认识

自己的方法。

老师总结学生的讨论和发言：认识自我是人生的起点，只有正确认识

自我，才能做出符合自身实际的人生选择。

案例：小明上课时很怕站起来回答问题。很多时候他知道答案，但又

怕自己回答不好，因而不敢举手，有时候老师指定他来回答，他会显得犹

豫、畏缩。要是回答得不够准确，他会灰心、自责，暗暗地想：“看来我

真的不行”。即使答对了，他心里也会不踏实，觉得自己是侥幸，愧于接

受老师的好评。小明觉得自己的自尊心太强了，使自己不敢表现自己。

2.做自尊自信的人

小组讨论：你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗？自尊

心强应该有哪些表现？平时同学们的哪些行为是自尊心强的表现？

我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响？

学生根据自己的体会进行回答，老师参与讨论并进行点拨和补充：环

境因素（来自他人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方