Unit 4 Journey Across a Vast Land Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第二册.docx
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Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第二册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于《高中英语人教版(2019)选择性必修第二册》的Unit4JourneyAcrossaVastLand的ReadingandThinking部分。该章节主要围绕一段跨越大洲的旅行,通过不同地区的文化、地理等特色,让学生在阅读与思考中提高英语综合应用能力。教学内容包括:1)了解不同地区的地理和文化特点;2)掌握相关的阅读策略和思维技巧;3)通过课文学习,提高学生的听说读写综合技能。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的课程中已经学习了关于地理、文化等基础知识,对世界各地的风土人情有了初步的了解。此外,学生在过去的学习中掌握了基本的阅读技巧和思维方法,为本章节的学习奠定了基础。通过本节课的学习,学生可以将已有的知识与新学的内容相结合,进一步提高英语阅读理解能力,拓展视野。
核心素养目标
本节课的核心素养目标致力于提升学生的英语学科素养,紧密联系《高中英语人教版(2019)选择性必修第二册》Unit4JourneyAcrossaVastLand的内容。通过本章节的学习,旨在培养学生以下几方面的核心素养:
1.语言能力:提高学生的英语阅读理解能力,使其能准确理解并运用课文中的词汇、语法和表达方式。
2.思维品质:训练学生的批判性思维和创造性思维,使其在阅读过程中能够分析、推断、评价并整合信息。
3.文化意识:通过了解不同地区的文化特点,培养学生的跨文化交际意识,提高其对文化差异的敏感度。
4.学习能力:引导学生掌握有效的阅读策略和思考方法,形成自主学习、合作学习和探究学习的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在学习本章节之前,学生已通过之前的课程学习,掌握了基本的英语语法、词汇和阅读技巧。他们对世界地理和文化有了初步的了解,能够阅读并理解英语文章,具备一定的听说读写能力。此外,学生对旅行、文化差异等话题有一定的兴趣和认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对新颖、有趣的事物充满好奇心,对于涉及旅行、探险等话题的课程内容表现出较高的兴趣。在能力方面,学生的英语水平参差不齐,但总体上具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上,学生之间存在差异,有的喜欢独立思考,有的则更倾向于小组合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本章节的学习过程中,学生可能会遇到以下困难和挑战:首先,对于一些生僻词汇和复杂句子结构,学生可能感到理解困难;其次,在阅读过程中,学生可能难以把握文章的主旨和细节,导致阅读理解不准确;此外,对于文化差异的理解和批判性思维的运用,学生可能缺乏足够的背景知识和技巧。针对这些困难,教师应提前做好相应的教学设计和辅导。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都备有《高中英语人教版(2019)选择性必修第二册》教材,以便于在课堂上随时查阅Unit4JourneyAcrossaVastLand的相关内容。
-提供课本配套的阅读材料,包括课文、词汇表、练习题等,以便学生预习和复习使用。
2.辅助材料:
-准备与教学内容相关的图片,如不同地区的风景、文化符号、特色建筑等,以直观展示课文提及的地域特色。
-制作或收集相关的图表,如地理位置分布图、文化对比图等,帮助学生更好地理解文本内容。
-搜集与课文相关的短视频或纪录片片段,如介绍各个地区风土人情的英语视频,丰富学生的视听体验,提高学习兴趣。
-编制词汇卡片,列出本章节的重点词汇和短语,方便学生记忆和复习。
3.实验器材:
-本节课不涉及实验,无需准备实验器材。
4.教室布置:
-将教室分为几个区域,包括教师讲解区、小组讨论区、多媒体展示区等。
-在小组讨论区设置桌椅,便于学生进行小组合作学习。
-在多媒体展示区配备投影仪和电脑,以便播放图片、视频等多媒体资源。
-在教室墙壁上张贴与课程内容相关的海报、图表等,营造学习氛围。
此外,为提高课堂教学效果,教师还应准备以下教学资源:
-制作PPT课件,包含本节课的教学目标、重点难点、问题引导、练习题等,方便学生跟随课堂节奏学习。
-编写或收集相关的阅读策略和思维技巧指导材料,以供学生在课堂上参考。
-准备课堂活动所需的道具、教具等,如地图、卡片、计时器等,以便组织多样化的教学活动。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解Unit4JourneyAcrossaVastLand的学
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