六年级英语下册 Unit 2 Last weekend Part A第二课时教案2 人教PEP版.docx

六年级英语下册Unit2LastweekendPartA第二课时教案2人教PEP版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级英语下册Unit2LastweekendPartA第二课时教案,包括复习过去时态的疑问句和陈述句,学习过去时态的祈使句和感叹句,以及掌握日常生活中的活动表达方式。通过本节课的学习,学生应能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的过去时态的句子,并能够在适当的情境中运用。

教学内容与学生已有知识的联系:学生已经学习了过去时态的疑问句和陈述句,对于过去时态的概念和用法有一定的了解。在掌握了这些基础知识的基础上,本节课将引导学生学习过去时态的祈使句和感叹句,进一步巩固过去时态的用法。此外,本节课还会教授与日常生活相关的活动表达方式,这与学生的生活实际相符合,有助于学生更好地理解和运用所学知识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生应能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的过去时态的句子，并在适当的情境中运用。

2.思维品质：通过本节课的学习，学生应能够运用过去时态描述过去发生的事情，培养其逻辑思维和推理能力。

3.文化意识：通过本节课的学习，学生应能够了解和理解不同文化背景下的日常生活活动表达方式，增强其文化意识和跨文化交际能力。

4.自主学习能力：通过本节课的学习，学生应能够自主探究和发现过去时态的用法，培养其自主学习和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课的学习之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：a.英语字母表和基本的读音规则；b.简单的日常用语和基本的句子结构；c.过去时态的概念和疑问句、陈述句的构成。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对英语学习仍保持有一定的兴趣和热情，他们善于通过图片、游戏和活动来学习。在学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读、写作和听说能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、合作和探究的方式来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：a.过去时态的疑问句、陈述句、祈使句和感叹句的用法和区别；b.一些日常活动表达方式的准确理解和运用；c.在实际情境中运用过去时态进行交流和描述。针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予关注和引导，通过合适的教学方法和活动来帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：人教PEP版英语教材；

3.信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台、英语学习APP等；

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、游戏教学、任务驱动等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“过去时态的疑问句和陈述句”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去时态疑问句和陈述句的构成。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“过去时态的疑问句和陈述句”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“过去时态的祈使句和感叹句”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时态祈使句和感叹句的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握过去时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验过去时态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态祈使句和感叹句的构成和用法。

-实践活动法：设