初中英语_八年级Unit6教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

学情分析

八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。比如像本

课所涉及的神话故事是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。另外，八年

级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。学生的发音器

官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地模仿各种发音。八年级学生的记忆以具

体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。

在知识积累方面，学生已经掌握了一定的词汇和句型，对语言学习的热情也逐步增加。

他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法。本

课通过传统故事及神话故事这一话题，让学生能够利用过去式讲述一些有趣的神话故事，并

理解并体会传说和故事的教育意义。但是由于学生词汇量的限制，在讲故事时，会遇到一定

的困难。因此，在教学过程中，利用影像、图片、关键词，给予学生直观的提示，并创设真

实的情境。

除此之外，教师要给学生适时而恰当的鼓励。学生在课堂上的发言，教师都要尽力加以

表扬，鼓励，多运用积极的鼓励性语言，如“Believeyourself!”,“Good”,“Goodjobs!”

等。对于学生在口语练习中出现的错误，不必有错就纠，有错必纠，使学生产生“跃跃欲试”

的冲动,享受成功的喜悦。

当堂检测

I.翻译句子，每空一词。

1.，（一...就）hecomesback,I’llcallyou.

2.Itrainedheavilyyesterday,sowewatchedTVathome(代替）。

3.我认为那有点傻。

Ithinkit’s_______________________silly.

4.你们对这个故事有不同的观点，你们俩都没错。

Youhavedifferentopinionsaboutthestory,and_____________________

________wrong.

5.移山好像是不可能的。

Itdoesn’t_________very___________tomoveamountain

II.用单词的适当形式填空。

1.YuGongfoundagoodway________(solve)theproblem.

2.Youshouldkept_______(try)andnevergiveup.

3.Givemethegreenone___________theredone.

4.She’dliketostayathomeinsteadof______(go)tomovies.

5.Pleaseremindhim_______(take)medicineontime.

6.Teddidn’tanswermyquestion.________,heaskedmeanotherquestion.

效果分析

通过这节课的学习，学生学会了用自己的语言讲述故事，并能够对故事中的人物或情节

发表一些简单的看法或观点。采用学生熟悉的古老的神话故事图片引入话题，能让教师提供

的情景，在教师指导下，顺利完成听力任务，为下一步进行语言的输出，打下基生产生共鸣，

产生一种想说的愿望，让学生在轻松好奇的氛围中自然引入本节课的目标语言。听力任务的

设计由简到难，凸显层次性，听前进行听力指导，学会抓听关键词，学生能根据础。听后活

动的设计凸显层次性，特别是2c复述故事，有图片及提示语言，既巩固了本课所学的目标

语言，又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本。运用多媒体课件的形式，图文并茂，

从多个方面进行知识的输入，充分调动学生的多种器官，参与学习。

但在听后活动中“Debate”环节中，由于学生程度参差不齐,参与度不够广泛，在今后

的教学过程中要多关注后进生和中间生，提高他们学习英语的兴趣和学好英语的信心。

在情感方面，通过学习中国民间神话故事，去体会和感悟中国古代的智慧结晶，在学习

和生活中，当面对困难时，要凭借自己的力量，勇敢的克服困难,绝不放弃。

教学反思