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23.鸟的天堂部编小学语文五年级上册第一课时第二课时

第一课时

破题导入天堂：一是指天上的国度。二是比喻美好的生活环境。“鸟的天堂”是指的什么呢？“鸟的天堂”指的是鸟儿美好的生活环境。今天我们就一起随着巴金一起去看看这“鸟的天堂”。

巴金（1904－2005），四川成都人。原名李尧棠，现代著名作家、出版家、翻译家。主要作品有《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。作者介绍

写作背景在广东省新会市南部天马河上，有一株五百多年树龄的奇特的古榕树。榕树高15米，独木成林，浓荫蔽日，引来成千上万的各种飞鸟栖息其间。其中的鸟类以夜鹭、池鹭、牛背鹭和小白鹭最多，也最常见。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写下了《鸟的天堂》这篇脍炙人口的散文。

船桨木桩应接不暇zhuāngxiájiǎng检查预习

形容一望无边的白。这里形容河水宽广，一片白色。白茫茫：灿烂：光彩鲜明耀眼。规律：原指事物之间的内在的本质联系。本课指船桨划水的声音有节奏。缝隙：裂开或自然露出的狭长的空出。应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。

大榕树鸟初读感知1.作者写几次去鸟的天堂，分别是什么时间？作者两次去了鸟的天堂，分别是傍晚和清晨。2.根据课文内容填空。作者第一次去鸟的天堂看到的是_________，第二次看到的是_____。

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。交代时间和天气情况。朗读课文第1-9自然段，思考：作者写了一个怎样的经历？优美的环境。精读课文第一次经过“鸟的天堂”

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。一系列的动词，形象写出“我”和朋友划船的动态。

小练习：用几个动词写一个小生活片段。妈妈首先将拖把拿出来，然后将拖把拧干，接着拖地板，又把拖把放入水中，仔细将拖把洗干净，把拖把拧干后将拖把放回原处。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。比喻。表现了作者愉快的心情。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。作者见到榕树的猜测。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。说明作者看榕树的角度。“不可计数”进一步说明了是一株大树。侧面写出大树的勃勃生机。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。思考：文中哪些语句写出了榕树的叶多、茂盛？

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。第一次去“鸟的天堂”，却不见鸟，为静态描写。为下文埋下了伏笔。

第二课时

通过上节课的学习，我们知道作者两次经过了“鸟的天堂”。上节课我们深入学习了描写作者第一次经过“鸟的天堂”的部分，这节课我们要深入学习描写作者第二次经过“鸟的天堂”的部分。在学习中，要重点思考作者是如何把“鸟的天堂”的魅力描写出来的。课堂导入

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。写第二次的缘由。朗读课文第10-14自然段，思考：作者第二次出行，看到了什么鸟的天堂

这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。第二去的时间。描写清晨美好的景色。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。从时间上写“鸟的天堂”的变化。从数量的的变化写“鸟的天堂”逐渐热闹。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只;看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。鸟太多。作者的眼睛都看不过来。通过对一只画眉鸟的描写，来写“鸟的天堂”群鸟幸福自由的生活场景。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的