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2.2三维建模基础教学设计2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术选修5

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授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术选修5——3D建模基础

2.教学年级和班级：2023-2024学年，高中二年级（5）班

3.授课时间：2023年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-了解三维建模的基本概念与常用软件

-学习三维建模的基本操作，如创建、编辑、渲染三维模型

-掌握基础的建模技巧，如挤出、布尔、倒角等

2.教学目标：

-学生能够理解三维建模的基本概念，并熟练使用建模软件进行基本操作

-学生能够运用建模技巧创作简单的三维模型

三、教学资源

1.教学软件：3DMax、SketchUp等三维建模软件

2.教学素材：建模软件的使用说明书，三维建模实例素材

四、教学过程

1.导入（5分钟）：教师通过展示一些生活中的三维模型，如建筑、家具等，引导学生思考三维建模在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入（10分钟）：教师简要介绍三维建模的基本概念、常用软件和基本操作，让学生对三维建模有一个整体的认识。

3.软件操作演示（15分钟）：教师使用建模软件进行基本操作的演示，如创建、编辑、渲染三维模型，并讲解相关技巧。

4.学生实操练习（10分钟）：学生根据教师提供的实例素材，尝试运用所学知识进行三维建模操作，教师巡回指导。

5.作品展示与评价（5分钟）：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予点评和指导。

五、课后作业

1.学生根据课堂所学，利用建模软件创作一个简单的三维模型，下节课进行展示。

2.学生通过课后自学，深入了解建模软件的高级功能，如动画制作、材质设置等，并尝试运用到作品中。

六、教学反思

教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法和策略，以提高教学效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养，使其能够有效利用信息科技知识与技能，解决实际问题。通过学习三维建模的基础知识与操作，学生将培养以下核心素养：

1.技术能力：学生能够掌握三维建模软件的基本操作，运用建模技巧创作简单的三维模型，培养学生的技术实践能力。

2.创新能力：学生在建模过程中，运用所学知识解决实际问题，发挥自己的创造力，培养创新思维。

3.协作能力：学生在小组合作中，共同探讨建模方法，分工合作完成作品，培养团队协作能力。

4.信息素养：学生通过搜集、整理和应用相关信息，提高信息素养，能够从大量信息中获取有价值的内容。

学情分析

本节课的教学对象是高中二年级的学生，他们已经掌握了信息技术的基本知识，具备了一定的信息处理能力。在学习本节课之前，他们已经学习了平面设计、网页制作等相关知识，对三维建模的概念和基本操作有一定的了解。

在学生层次上，可以将学生分为三个层次：

1.基础层：这部分学生对三维建模的概念和基本操作几乎一无所知，需要从基础知识开始学起。

2.提高层：这部分学生对三维建模有一定的了解，能够使用建模软件进行简单的操作，但缺乏系统的训练和深入的理解。

3.优秀层：这部分学生对三维建模有较为深入的理解和丰富的实践经验，能够独立完成复杂的三维模型制作。

在知识、能力、素质方面，大部分学生具备较好的学习能力和动手能力，对于新知识有一定的接受能力。然而，部分学生在学习过程中容易分心，缺乏自主学习的能力和习惯，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论和实践活动。但也有部分学生对信息技术课程缺乏兴趣，学习态度不端正，对课程学习产生了一定的负面影响。

针对上述学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于基础层的学生，应从基础知识开始教授，注重培养他们的学习兴趣和基本操作能力；对于提高层的学生，应加强实践训练，引导他们深入理解三维建模的原理和方法；对于优秀层的学生，应给予更多的挑战和机会，让他们在实践中发挥潜能，提升创新能力。

同时，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，通过创设有趣的学习情境和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。对于上课容易分心和缺乏兴趣的学生，教师应多给予关注和鼓励，帮助他们建立自信心，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年浙教版（2019）高中信息技术选修5》教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的三维建模软件的使用说明书，以便学生在学习过程中参考。

-收集各种三维建模实例素材，如建筑、家具、交通工具等，用于课堂演示和学生实践操作。

-准备一些与三维建模相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富