2024届高考英语阅读理解 必备长难句分析 教学设计.docx

2024届高考英语阅读理解必备长难句分析教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024届高考英语阅读理解必备长难句分析

2.教学年级和班级：高三英语备课组

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过分析并理解长难句，提高学生的英语阅读理解能力，使其能够在阅读中准确理解复杂句子的结构和意义。

2.思维品质：培养学生分析、判断和推理的能力，使其能够运用所学知识对长难句进行有效解析。

3.文化意识：通过阅读不同类型的文本，增强学生对文化差异的认知，提高其跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够运用多种学习策略进行有效学习。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.长难句的基本结构：识别主句、从句（包括宾语从句、定语从句、状语从句等）、并列句和复合句等。

b.关键句子成分分析：主语、谓语（包括动词时态、语态）、宾语、定语、状语和补语等。

c.复杂词汇搭配：同义词、反义词、上下义词、固定搭配等。

d.上下文推断：根据句子之间的逻辑关系和语境信息，推断难句中的生词或短语的意义。

e.提高阅读理解速度和准确度：通过练习，学生能够快速识别并分析长难句，提高阅读理解的整体速度和准确度。

2.教学难点：

a.复杂从句的识别与分析：尤其是定语从句和状语从句，学生常常混淆它们的概念和用法。

b.句子成分的准确识别：学生往往分不清主语、谓语、宾语等成分，导致理解错误。

c.词汇搭配的多样性：词汇搭配的丰富性和复杂性使得学生难以全部掌握。

d.上下文推断能力的培养：需要学生具备较强的逻辑思维和语境分析能力，这对部分学生来说是一个挑战。

e.实际应用能力的提升：将所学知识应用于阅读理解实践中，提高实际解题能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师以讲解长难句的结构和分析方法为主，系统地传授知识点。

b.案例分析法：通过具体的长难句案例，让学生实践并掌握分析技巧。

c.小组合作学习法：学生分组讨论，共同解决难题，培养团队合作精神。

d.任务驱动法：布置相关的阅读任务，让学生在实践中应用所学知识。

e.反馈与评价：教师对学生的练习进行及时反馈，指出不足并给予指导。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等展示长难句分析的实例，增强直观性。

b.在线教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，方便学生复习和自学。

c.电子词典和翻译软件：辅助学生查找词汇，理解句子含义。

d.阅读材料：提供不同类型的阅读材料，让学生在实际阅读中锻炼能力。

e.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕长难句分析课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长难句的基本结构和分析方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解长难句分析课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出长难句分析课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长难句的基本结构和分析方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握长难句分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验长难句分析的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长难句的基本结构和分析方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握长难句分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与