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五年级小课题研究报告

西安市基础教育小课题研究中期报告

时间：

立项号

XXXKT-XXSX105

课题名称

小学生数学作业常见错例分析研究

负责人

程晓莹

负责人

所在单位

莲湖区远东第一小学

课

题

研

究

进

展

情

况

本次小课题从XX年9月开题至XX年5月结题，历时9个月；

我们的课题研究主要分三个阶段逐步开展：

第一阶段：记录、整理错例，建立“错例集”。

第二阶段：系统分析出错的原因，提出相应的解决策略，写

出“错例分析报告”。

第三阶段：实践、应用并不断完善策略，改善教学方法，提

高课堂实效，积累“课例、课件、论文、校本教材”等相应

的成果。

从开题至今，我们已经完成了第一阶段有关小学生数学作业

常见错例的记录、收集、整理工作，并形成了“常见错例集”；

同时，我们将完成第二阶段分析错例出错原因的工作，将形

成“学段常见错例分析报告”和“单元易错题小卷”三项成

果。

具体进展情况如下：

实时、映像记录小学一年级至六年级数学作业中常见的错例，

整理成“小学数学一至六年级作业常见错例集”。

9月份开始，我们课题组经过商议，制定并明确了小学数学

作业常见错例收集的范围、方式方法及注意事项。我们课题

组的王静老师负责一年级和二年级数学作业常见错例的收

集和整理；李晓锋老师负责三年级和四年级数学作业常见错

例的收集和整理；吴滨老师负责五年级和六年级数学作业常

见错例的收集和整理。课题组成员老师在明确了具体要求后，

指导自己负责年级的数学老师及时收集本班数学作业中的

常见错例。

数学作业常见错例的收集要求如下：

·对象及范围：小学数学作业、一年级至六年级数学书和练

习册中常见的错题。所谓常见错例，主要是指本班有15%以

上的学生出错的习题。

·收集方式：带课数学教师，用照相机及时将学生作业中的

错例拍下来；然后将其电子文稿存下来；课题组负责老师每

月负责收集、整理一次。

·成果：XX年1月之前，课题组老师将自己负责年级的、本

学期数学作业中的常见错例进行整理，并制成“年级数学作

业常见错例集”，以电子版和纸质版两种方式存档。

经过一个学期的努力，现在，我们课题组已经完成了小学数

学一至六年级数学作业常见错例的收集和整理工作。在收集

和整理的过程中，课题组老师将每位带课老师收集的错例进

行了再次的优化和集中，最终形成了每个年级约30道典型

错例、六个年级共计约200道的典型错例，制成了电子版和

纸质版两个版本的“数学作业常见错例集”，包括：一年级

常见错例集、二年级常见错例集、三年级常见错例集、四年

级常见错例集、五年级常见错例集和六年级常见错例集。

分学段对常见错例进行分析、解析，完成“学段常见错例

分析报告”。

完成了小学数学作业常见错例的收集和整理工作后，课题组

成员分学段，即：小学低段、中段和高段对每个学段学生数

学作业中的常见错例进行了分析，并完成了“小学低段数学

作业常见错例分析报告”、“小学中段数学作业常见错例分析

报告”和“小学高段数学作业常见错例分析报告”三份材料，

在分析报告中，我们主要围绕以下问题进行了深入的解析：

1.本学段，学生数学作业常见的错例有哪些类型？

2.小学数学作业常见错例的出错原因是什么？

3.针对这些错例，教师应该采取哪些有效的措施？

课题组老师首先对每个年级的“作业常见错例集”进行的深

入的分析，查阅了大量的相关资料，形成了自己对错例的认

识和理解；然后，向自己负责年级组的数学教师展示了“本

年级的数学作业常见错例集”，并和带课老师进行了深入的

沟通和交流，广泛听取了老师们的意见；在此基础上，完成

了“学段数学作业常见错例报告”的撰写，并将报告反馈给

带课教师，指导老师们的教学。

分年级、分单元针对常见错例进行集中优化，设计制成“单

元易错题小卷”。

在对数学作业中的常见错例进行收集和整理的过程中，老师

们发现：数学作业中的常见错例，往往是教学难点，是学生

理解起来比较抽象、容易忽视或者技能不过关的地方。因此，

我们一边收集和整理错例，一边以单元为单位，针对这些难

点知识进行巩固和强化。

经过老师们一个学期的努力和辛勤负出，现在，我们已经制

作完成了以单元为单位的小学数学北师大版一年级至六年

级上册的“易错题小卷”共计约50份。

“单元易错题小卷”的具体情况如下：

·题量控制在7道以内，主要体现问题的多种形态，展示解

决问题的多个策略，不提倡机械的重复和叠加的训练，注重

学生对知识的理解。