第8课《列夫·托尔斯泰》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第8课《列夫·托尔斯泰》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文八年级上册第8课《列夫·托尔斯泰》。本节课主要通过阅读和分析课文，让学生了解作者对列夫·托尔斯泰的描写和评价，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

课程内容包括：

1.理解课文内容，把握作者对列夫·托尔斯泰的描写和评价。

2.分析课文中使用的描写手法和修辞手法，如对比、排比等。

3.引导学生通过课文学习，了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，培养学生的文学素养。

4.通过对课文的阅读和分析，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析课文，提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力，培养学生的语文素养。

2.思维品质：通过分析课文中使用的描写手法和修辞手法，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

3.文化素养：通过学习课文，了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，引导学生对文学和文化的兴趣，提高学生的文化素养。

4.人生观价值观：通过学习列夫·托尔斯泰的人生和作品，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握作者对列夫·托尔斯泰的描写和评价。

2.分析课文中使用的描写手法和修辞手法，如对比、排比等。

难点：

1.理解作者对列夫·托尔斯泰的评价，以及其深层含义。

2.鉴赏课文中使用的修辞手法，理解其表达效果。

解决办法：

1.通过阅读课文，引导学生关注作者对列夫·托尔斯泰的描写和评价，通过讨论、思考，深入理解作者的观点。

2.利用实例，讲解和分析课文中使用的描写手法和修辞手法，让学生在实际文本中感受和理解其表达效果。

3.组织小组讨论，让学生分享自己的理解和感受，通过互动交流，帮助学生更好地理解和鉴赏课文。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，引导学生了解课文内容和作者对列夫·托尔斯泰的描写与评价。

-讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作与交流能力。

-案例研究法：分析课文中的实例，让学生通过具体案例理解作者的描写手法和修辞手法。

-项目导向学习：学生分组完成关于列夫·托尔斯泰作品的研究项目，提高学生的自主学习能力和综合运用知识的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过表演体会作者的描写和评价，增强学生的情感体验。

-实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验和观察人物描写的效果，提高学生的实践能力。

-游戏设计：设计相关的游戏，让学生在游戏中理解和运用课文中的描写手法和修辞手法。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示课文中的重要内容和实例，帮助学生直观理解。

-视频：播放与课文相关的视频资料，如关于列夫·托尔斯泰的纪录片，让学生更全面地了解作者和作品。

-在线工具：利用在线讨论工具，促进学生之间的交流与合作，扩大讨论的广度和深度。

-网络资源：引导学生查阅相关的网络资源，如关于列夫·托尔斯泰的生平介绍、作品分析等，丰富学生的知识储备。

-文学作品集：提供相关的文学作品集，让学生阅读和分析其他作家的描写手法和修辞手法，进行比较学习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《列夫·托尔斯泰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对列夫·托尔斯泰的了解有多少？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索列夫·托尔斯泰的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解列夫·托尔斯泰的基本概念。列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的一位伟大作家，他的作品对世界文学产生了深远的影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了列夫·托尔斯泰在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解文学作品。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对列夫·托尔斯泰的描写和评价这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与列夫·托尔斯泰作品相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示列夫·托尔斯泰的描写手法和修辞手法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时