任务型阅读教学案例的设计、分析与反思——以“牛津英语”8A-Unit-4“Wild-Animals”.pdf

任务型阅读教学案例的设计、分析-ff反思

以“牛津英语”8AUnit4“WildAnimals”(Reading1)课堂教学为例

邱秋红

(苏州市吴中区横泾中学，江苏苏州215000)

一、问题的提出板书出来，并带领学生朗读，为接下来的阅读教学做铺垫。)

任务型语言教学(Task—BasedLanguageTeaching)引进国2．读前准备。

内以来．围绕着任务的定义、内容、设计与实施以及任务的实Step3：Teamwork(把学生进行分组实行合作学习)

践与评价出版了大量的文献。《全日制义务教育普通高级中学任务设计：

英语课程标准(实验稿)》(教育部，2001，以下简称“课标”)明在正式阅读文章前，给学生分组布置任务．要求前后四名

确倡导任务型语言教学途径。在教学中应该如何实施任务型学生为一组共同讨论，体现团队合作精神。(设计目的：小组讨

教学途径呢?以下我将以译林版《牛津初中英语}8AUnit4论、协商，不仅给学生提供了大量的口头练习机会，而且是一

“WildAnimals”(Reading1)教学设计为例．阐述如何在阅读课个取长补短、集思广益、互相学习的过程，有助于培养学生分

教学中设施“任务型教学”并基于案例设计进行分析与反思。析问题和解决问题的能力从而发展他们的个性。)

二、教学案例的设计与分析3．课文展现与分析。

1．教材分析Step4：Listenandread

本单元的中心话题是“野生动物”，要求学生阅读一篇介任务设计：

绍大熊猫幼崽的早期生活的文章。文章用第一人称的口吻描Readthepassageafterthetape，tryingtoguessthemeaning

述作者观察到的大熊猫幼崽的早期生活，谈论保护大熊猫的ofthenewwordsaccordingtothecontext．Thenfinishtheexereise，

大致措施，鼓励学生运用本单元的知识开始思考如何保护野tellTrueorFalse：

生动物。1．Ifirstsawthebabypandawhenshewas4monthsold．(F)

2．教学目标设计。2．WhenXiWangwasborn，sheweighedjust1000grams．(F)