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通用技术《技术与设计2》
第二章流程及其设计
第二节
流程的组成与描述
一、教学内容分析
1.课程标准要求:理解流程及其环节、时序的含义,识读和绘制简单的流程图。
2.教材分析:粤教版通用技术必修二《技术与设计2》第二章第二节的《流程的组成与描述》,教材内容包括两个部分:流程的基本组成,流
程的描述。
根据课标要求,结合教材内容,本课的教学重点放在环节和时序的概念,流程图的绘制和识读。通过分析现代造纸相关案例(再生纸的生产、污水处理、造纸原料购买后验收、学生动手造纸等),理解什么是流程的环节和时序?如何去描述流程和识读流程图?本节课旨在提升学生的流程思维,加深学生对于流程的理解,为学生后面学习如何设计和
优化流程奠定基础,有承上启下的重要作用。
3.教学重点:流程的组成,流程图的绘制和识读。
4.教学难点:流程、工作流程和工艺流程的环节和时序定义与区别。
二、教学对象分析
本课的教学对象是高一年级的学生,通过上节课的学习,学生已经基本掌握流程的含义,理解了工作流程与工艺流程的区别,形成了一定的流程思想。但尚未掌握流程的环节和时序之间的内在逻辑关系,需要进一步明确流程的组成和规律。学生在生活和学习中接触过许多
流程描述方式,如日常用品的安装说明、课程安排表、信息技术程序
设计流程图等。在设计制作作品的过程中也遵循着一定的流程,但学生-般没有在技术意识上去理解和分析它们。教师要引导学生从生活中的案例出发,学习流程的组成和描述,掌握描述流程的方法。
三、教学目标
技术意识:通过观看分析流程实例,知道流程由环节和时序组成,理解流程中的时序和环节的意义,能够简单地确定流程的环节和时序;
了解流程有多种表达方式,提升流程意识。
工程思维:通过实例分析流程的组成,多角度考虑各要素之间的环
节和时序关系,提高逻辑分析判断能力和工程思维能力。
图样表达:通过学习绘制和识读流程,并利用熟悉的案例进行实践
,提高图样表达能力。
四、教学策略
重视发现生活中可利用的学习资源。有意识地观察、捕捉学生在实际生活中存在的相关问题和现象,以及学生身边的一些相关的典型事例,把它作为教学资源,有效地加以利用,使教学与学生实际相结合,激
发学生学习兴趣,提高教学效果。
重视培养学生的批判性思维及解决问题的能力,运用所学的流程思想方法,让学生从环节和时序的角度,深入讨论流程案例,促使学生综合运用所学的知识,分析流程的可行性,提高解决生活中实际问题的能
力。
通用技术《技术与设计2》
第二章流程及其设计
五、教学过程
教学环节
教师活动
设计意图
新课导入
视频展示“现代造纸”,提出问题:
提出问题:现代造纸需要哪些步骤?先后顺序是怎样的?
通过身边的案例引发学
生兴趣,引出概念。
流程的基本组成分
析
1.讲解:“现代造纸的流程通常分为以下几个步骤:“制浆、调制、抄纸、加工”,这些步骤我们称为流程的环节,而这几个环节之间的先后顺序,我们称为时序。流程就是由环节和时
序组成。”
2.以“绿茶的加工流程”“红茶的加工流程”为例讲解
流程的基本组成分析
通过案例分析让学生了
解流程的环节、时序。
工作流程的基本组
成分析
以一般网络购物第三方支付环节和时序为例(淘宝网网购的流程)进行工作流程的基本组成分析:
一般网络购物第三方支付环节是必要的,它的时序也不能
改变。
环节是一系列必须做的具体工作内容。
时序是做这些具体工作时需要遵循的顺序。
通过案例分析让学生了解工作流程的环节、时
序的特点。
工艺流
程
的基本组成分
析
播放视频《乒乓球制造流程》
以乒乓球的生产每一个环节,根据不同的处理要求选用相
应的设备为例,进行工艺流程的基本组成分析;
以再生纸的生产每一个环节,根据不同的处理要求选用相
应的设备为例,进行工艺流程的基本组成分析:
通过案例分析让学生了解工艺流程的环节、时
序的特点。
通用技术《技术与设计2》
第二章流程及其设计
环节
处理要求
设备
冲洗
去除杂质
水力除杂机
筛除杂物
去除杂质
除渣机
脱墨
分离油
墨和纸浆
纸墨分离机
环节是具体的处理或加工内容和所需的技术或工艺要求,
并对应着相应的设备、装置和过程。时
序则是生产和制造过程的反映。
流程的
描述
流程的表达方法
1.文字表达:开学典礼活动安排、节目单
2.表格表达:列车时刻表、课程表
3.图示表达:公交车线路图,七步洗手法操作流程图
4.动画演示:汉字笔画顺序动画
5.模型表达:石油采集加工运输模型
6.流程图:
通过案例分析流程有多种表达方法,其中最常见的就是方框流程图和有起止和判别的流程
图。
开始或停止环节检测点或决策点时序
流程图中最常见的就是方框流程图和有
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