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统编版小学语文四年级上册第三单元教材解读

单元统编版四年级上册第三单元

本单元语文要素：

1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

2.进行连续观察，学写观察日记。

对本单元语文要素的解读：

1.本单元以“连续观察”为主题。在语文学习中，引导学生学习观察方法，

练习观察，对语文积累和习作有很重要的作用。“观察生活”的教学要求并不是

第一次在语文教材中出现。从教材编排看，三年级上册第五单元安排的项目“体

会作者是怎样留心观察事物的”，侧重训练学生“持续坚持一段时间去观察某一

个特定事物，观察事物随着时间推移所发生的变化，抓住事物自身变化了的特

点”。在三年级下册第四单元安排的“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，

依然是要求学生去观察“变化”，侧重的是一件事情或者一项活动中，某一个事

物随着人们的活动的进行（给出的外部条件或者干预）而发生相应的变化（实

验现象）。到了四年级第三单元，再提“学习观察方法”，而且，习作中提出“进

行连续观察”，我们从教材安排的选文特点可以看出，编者再次把观察作为一个

项目提出来。并且安排了一个关于观察方法学习和观察实践锻炼的项目“体会

本单元

表达的准确、生动的表达，感受作者连续细致的观察；进行连续观察，学写观

语文要素察日记”。

连续观察是指在一段时间内，围绕同一事物，多次细致地观察事物发生的

解读

变化。连续观察，观察什么？要去观察过去没有观察了解的部分。三年级几篇

课文中事物的变化，重点在体会作者观察的方法，需要的是你有意识的去主动

看、听、触摸，坚持着去看、听、触摸，有个大概的认知就可以了。四年级上

册的观察，则是对事物进行细致而连续地观察，既强调观察角度的丰富，更强

调要观察到细微而容易忽略的部分，要用显微镜似的眼睛去观察。此外，对于

事物变化的过程，要有连续的记录，又要有做实验的方法进行变化的记录。无

论是观察的角度、时间，记录的方式方法，词语的表达提出了更进一步的要求。

教学时可以借助课后练习，了解作者“长时间去坚持观察，了解事物发展变化

的特点”之后，再将两篇课文结合在一起，带着学生去研究、实践作者“细致

观察事物的方法”，在对比实践中领会“连续细致”的观察法。

2.关于“体会文章准确生动的表达”，刘步春在《语言表达准确、鲜明、

生动》中做出了详细的阐述。“准确”指词语运用、句式选择、语气选择等方面

完全符合表达目的。所用语言符合特定的情境，如符合特定的身份地位，正确

地运用谦敬辞，准确地表达褒贬感情，准确地表达喜怒哀乐的心理状态，正确

使用口语、书面语，准确地表达范围大小、程度深浅等。生动：①词语的选择

要生动；②句式的变化显生动。相同的意思，用不同的句式来表达，就会收到

不同的表达效果；③运用修辞手法添生动。“准确是对所有语言表达提出的基本

要求，是鲜明、生动的前提；鲜明、生动赋予准确的语言以强烈的表现力和感

染力。三者之间有着不可分割的联系。”落实“体会文章准确生动的表达”这一

要素，是通过阅读教学来引导学生完成的，课后习题及交流平台中也为我们提

供了很好的范例，如抓住物体形状、颜色前后变化的词语，物体动态变化的词

语等，既体会词语使用的准确生动，又能感受作者观察的细致入微。

3.“进行连续观察，学写观察日记”是本单元的表达要素。教学中，要注

意引导学生思考“这一段话是怎样把连续观察写清楚的”，借助文本语言材料学

习“多感官观察”“多比较变化”“多抒发感受