2021青岛版五年级上册科学21保温技术.docxVIP

课题

第21课保温技术

教案序号

21

课课时间

年月日

课型

新授

教材

分析

本课分为三部分，第一部分：准备部分，提供带盖纸杯和棉花等材料。第二部分：三个探究活动，活动一、探究棉衣保温的原理；活动二、探究保温瓶的保温设计；活动三、生产、生活中的保温技术。第三部分：拓展活动，设计冬暖夏凉的房子，体会科学知识对生活的影响。

学生

分析

四年级学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方而都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力，本课从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，展开科学探究并通过研究引发学生更深入的研究和思考。通过本课的探究活动，让学生知道生活中所使用的各种材料不会生热，知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的:

教学

目标

1.知道通过减缓热量散失能保温的原理。

2.通过设计实验，验证棉花有保温效果。

3.乐于合作探究，并将保温技术应用到科学制作的设计中。

重点

难点

重点：道通过减缓热量散失能保温的原理。

难点：乐于合作探究，并将保温技术应用到科学制作的设计中。

活动

准备

温度计、皮筋、棉花、毛皮、毛衣、玻璃杯、纸杯、犁料杯、金属杯、热水。

教学

过程

师生活动

复案

导入

新课

出示图片：园林工人给树穿“外衣”，你发现了什么？

真的可以保温吗？这节课我们就探究《保温技术》。

探究

过程

活动一、盖棉被、穿棉衣为什么会暖和？

出示图片：睡觉盖棉被、冬天穿棉衣。提出科学问题：盖棉被、穿棉衣为什么会暖和？

2、出示材料：带盖纸杯、棉花。能试着用这些材料验证你的猜想吗？

3、汇报交流实验设计。

出示注意事项：

A装入等量相同温度的水。记录初始温度。

B对照组盖盖子，放在水平桌面上；实验组盖盖子，杯身包裹棉花；

C间隔2分钟测量水温。

汇报实验结果

小结：棉被和棉衣里有棉花，棉花的导热性差，而且棉花的缝隙里充满了空气，空气也不容易导热。棉衣传到身上后，可减缓人体热量的散失，从而起到保暖的效果。

活动二、保温瓶的保温设计

出示保温瓶，提出问题：保温瓶的哪些设计起到了保温作用？观察保温瓶的结构后猜测。

出示保温瓶的剖面图，学生汇报。

出示思维导航，引导学生交流资料。

A为什么用玻璃做保温瓶的瓶胆？

B为什么用木头做瓶塞？

C瓶胆为什么设计成两层并抽真空？

D为什么在瓶胆上镀银？

4、总结

活动三、保温技术在生产、生活中的应用

出示图片：房顶，水管，大棚等

说说保温技术在生产、生活中的应用

拓展

活动

这节课你有哪些收获？

2、你能应用这节课的知识设计冬暖夏凉的房子吗？

板书

设计

第21课保温技术

不能生热能保温

不同材料的保温能力不同

教学

反思

俗话说:智慧出在人的手指尖上，孩子们自己动手，自己验证，这样获得的知识将终身难忘，这样的课也使我体会到了与学生在课堂上交流、共同学习、共同进步的愉悦!