7.1.2易燃物和易爆物的安全知识　化学反应中的能量变化教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

7.1.2易燃物和易爆物的安全知识化学反应中的能量变化教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册的第7章第1节“易燃物和易爆物的安全知识”。本节课主要介绍了易燃物和易爆物的概念、特点以及与之相关的安全知识。具体内容包括：

1.易燃物和易爆物的定义：易燃物是指在常温下容易燃烧的物质，易爆物是指在一定条件下容易发生爆炸的物质。

2.易燃物和易爆物的特点：易燃物通常具有较低的燃点，易爆物具有较高的爆炸极限和敏感性。

3.安全知识：介绍了一些与易燃物和易爆物相关的安全知识，如如何正确存放、使用和处理易燃易爆物品，以及在发生火灾或爆炸时的应对措施。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度、科学伦理三个方面。

1.科学探究与创新意识：通过学习易燃物和易爆物的安全知识，培养学生运用观察、实验、分析等方法进行科学探究的能力，并鼓励学生在学习过程中提出新问题、新思路，培养创新意识。

2.科学态度：培养学生对化学实验和科学探究的兴趣，使学生在学习过程中能够积极主动地参与实验和思考，增强对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学态度。

3.科学伦理：在教学过程中，引导学生关注化学与社会、环境的联系，培养学生对实验安全和环境保护的意识，使学生在实验和日常生活中能够遵守相关规范，形成良好的科学伦理观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）易燃物和易爆物的概念：学生需要理解易燃物和易爆物的定义，以及它们在化学性质上的区别。

（2）易燃物和易爆物的特点：学生需要掌握易燃物和易爆物的特点，包括燃点、爆炸极限等。

（3）安全知识：学生需要了解与易燃物和易爆物相关的安全知识，如正确存放、使用和处理易燃易爆物品的方法，以及在发生火灾或爆炸时的应对措施。

2.教学难点：

（1）易燃物和易爆物的区别：学生可能难以理解易燃物和易爆物在化学性质上的区别，特别是它们在不同条件下的反应特性。

（2）安全知识的应用：学生可能难以将所学的安全知识运用到实际情境中，如在实验室或日常生活中正确处理易燃易爆物品，以及在紧急情况下的应对策略。

（3）实验操作技巧：学生可能对实验操作中的注意事项和安全规范不够熟悉，需要在教学过程中通过演示、练习等方式加强指导和纠正。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过案例分析、实验演示、小组讨论等形式，帮助学生深入理解易燃物和易爆物的性质，提高他们运用安全知识解决问题的能力。同时，加强实验操作的规范化训练，提高学生的实验技能和安全意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版（2024）九年级化学上册的教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如易燃物和易爆物的化学反应示意图、安全标志图标、实验操作视频等，以帮助学生更直观地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：本节课可能需要使用一些实验器材，如烧杯、试管、酒精灯、火柴等。确保实验器材的完整性和安全性，同时检查是否齐全，如有缺少或损坏的情况，及时进行补充和维修。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台、实验仪器摆放区等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

5.安全设施：检查教室内外的安全设施，如消防器材、紧急出口标志等，确保其完整性和清晰可见，以保障学生在实验和紧急情况下的安全。

6.教学工具：准备教学所需的黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、计算机等），确保教学过程中能够顺利进行。

7.学习任务单：准备学习任务单，包括课堂练习题、实验报告等，以便学生在课堂学习和实验操作过程中进行记录和反馈。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“7.1.2易燃物和易爆物的安全知识”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习易燃物和易爆物的安全知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习易燃物和易爆物安全知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入易燃物和易爆物安全知识的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学反应中的能量变化内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时