数学课堂导入技巧.pptx

中小学数学课堂导入的原则及方法;一、导入活动大家谈;一● 、导入活动大家谈;一、导入活动大家谈;二、课堂导入活动的教学功能和设计原则;三、课堂导入活动的教学功能和设计原则;三、课堂导入活动的教学功能和设计原则;三、课堂导入活动的教学功能和设计原则;三、课堂导入活动的教学功能和设计原则;二、课堂导入活动的教学功能和设计原则;二、课堂导入活动的教学功能和设计原则;二、课堂导入活动的教学功能和设计原则;二、课堂导入活动的教学功能和设计原则;二、课堂导入活动的教学功能和设计原则;二、课堂导入活动的教学功能和设计原则;二、课堂导入活动的教学功能和设计原则;二、课堂导入活动的教学功能和设计原则;二、课堂导入活动的教学功能和设计原则;二、课堂导入活动的教学功能和设计原则;二、课堂导入活动的教学功能和设计原则;二、课堂导入活动的教学功能和设计原则;二、课堂导入活动的教学功能和设计原则;二、课堂导入活动的教学功能和设计原则;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;简单统计;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;三、导入活动中的问题分析;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;四、课堂导入活动内容和形式的设计依据;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;师：比较前面3个图形和后面2个图形，它们有哪些不同点？（引导学生发现角的两边与圆的位置关系）

生：前面3个图形角的两边都与圆相交.

师：像前面的3个图形中的角就是我们这节课要研究的“圆周角”

（板书课题）

师：哪位同学来定义一下，怎样的角叫做圆周角？;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧; 类比导入是通过比较两个或两类数学对象的共同属性来引入新课的方法.通过类比，可以发现新旧知识的异同点，使知识向更深层或更广阔的领域迁移、发展，从而达到知识引申的目的.如果已知的数学对象比较熟悉，新的数学对象通过与已知数学对象的类比，那么引入就比较自然.;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的方法与技巧;把握本质

从学科的角度去把握知识的本质

从教学的角度去把握学习的本质

从教育的角度去把握育人的本质

（是什么、学什么、怎么学）;五、课堂导入的方法与技巧;五、课堂导入的