外研版三起英语五年级下册Module3大单元整体教学设计.docx

外研版三起点五年级下册Module3单元整体教学设计

一、单元整体概览

（一）单元主题

本单元学习的主题是Englishfood，涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕食物这一主线，询问和回答人物的一日三餐情况。巩固用一般过去时询问并回答他人一日三餐情况。让学生在有趣的活动中体会了解英国的饮食习惯和中西方饮食的差异,学会表达好自己的喜好的同时，初步建立合理膳食、不挑食的观念。

课标分析

根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简单的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

1.主题：本模块仍然围绕食物这一主线，属于“人与社会”主题范畴。

2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，Daming和Fanfan讨论Lingling昨天的一日三餐都吃了哪些食物。

第二单元是一封信，Amy给Daming写信谈论Sam在学校吃饭的趣事。。

学情分析

学生通过二年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在四年级已经初步感知中国食物等词汇，并且在前2个模块已复习巩固了过去时，在此基础上，本课进一步学习运用过去时询问和回答英式早午晚餐。让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，并了解英国的饮食习惯,初步建立合理膳食、不能挑食的观念。

二、单元内容分析

本模块内容是描述人物从过去到现在的变化，设计了两个语篇，包括U1Shehadeggsandsausages.和U2Samatefourhamburgers.

语篇一是日常简单对话，Daming告诉Fanfan他收到了Lingling的电子邮件。Fanfan询问邮件内容，Daming说Lingling提到了英国的食物:Lingling昨天吃了英式早餐，吃的是鸡蛋和香肠;午餐吃了三明治;晚餐吃了炸鱼加薯条。Fanfan想知道Lingling是否喜欢英国的食物，Daming告诉她，Lingling觉得英国的食物很美味。

语篇二是一封信，Amy给Daming写信，告诉他Sam昨天在学校吃了四个汉堡，Sam非常喜欢吃汉堡，Lingling吃了一个三明治，因为她不喜欢吃汉堡，她把自己的汉堡给了Sam。Amy非常想念中国菜，今天晚上妈妈会给他们做中餐。

单元主题：Englishfood

语篇

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

1.Shehadeggsandsausages.

hamburger,sandwich,fishandchips,traditional,dish

用一般过去时询问并回答他人一日三餐情况：Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?She/Hehad….

技能：在语境中与用一般过去时询问并回答他人一日三餐情况。

策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。

2.Samatefourhamburgers.

studied,hard

用一般过去时描述他人一日三餐情况：…had…for….

技能：用一般过去时描述他人一日三餐情况，围绕主题内容，介绍以前人们的生活。

策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。

以下M3单元主题内容框架图

Englishfood

Englishfood

Daming和

Daming和Fanfan讨论Lingling昨天的一日三餐都吃了哪些食物。

Amy给Daming写信谈论Sam在学校吃饭的趣事。

M1U1：

M1U1：感知情景，呈现新知，体验学习(初步感知单词English,breakfast,lunch及语句Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?She/Hehad….的运用。

M1U2:儿歌巩固，信回顾前文。(通过两个不同时间的单词：lastnight,tonight的比较，使学生根据不同时间选择不同的时态，同时注意动词适当形式的变化。

通过

通过学习谈论他人