《声声慢》李清照教案.pdfVIP

《《声声声声慢慢》》李李清清照照教教案案

《声声慢》李清照教案

导语：讲课前准备教案能够更好的把握授课节奏，也能使教更加游刃有余，以下是由⼩编为您整

理的《声声慢》的教案，希望对您有所帮助!

⼀代词⼈有旧居，半⽣漂泊憾何如。

冷清今⽇成轰烈，传诵千古是著书。

——李清照《声声慢》教学设计

【教学对象分析】

学⽣在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《⼀剪梅》等，也接触过其它抒写“愁

绪”的作品，可以让学⽣展开联想，进⾏⽐较，更好地体会李清照词的妙处。

【教材分析】

本词是李清照后期的代表作，被后⼈誉为“千古绝唱”。在这⾸词中，作者的情绪虽然⽐较低沉，但

却显⽰了她过⼈的艺术才华。词围绕“愁”展开，运⽤各种各样的⼿法来加强愁绪的渲染。

【教学⽬标】

1、认知⽬标

了解李清照后期的⼈⽣际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。

2、技能⽬标

学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。

3、情感⽬标

体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤⾼的灵魂。

【教学重难点】

1、深⼊研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学⽣诗歌诵读的指导。

2、让学⽣由词及⼈，突破⽂本的显性层⾯，进⼊到词⼈苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深

刻意蕴和李清照孤⾼的灵魂。

【教学⽅法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对⽐阅读法

【教学媒体】多媒体

【教学课时】⼀课时

【教学步骤】

⼀、课前预习

熟读《声声慢》这⾸词，⼒求能背诵，回顾李清照的⽣平事迹和所学的其前期的作品。

⼆、课前五分钟

播放安雯演唱的《⽉满西楼》MTV(这⾸歌化⽤了李清照前期的词作——《⼀剪梅》)⾄上课，意在

激发学⽣兴趣，营造诗情画意⽓氛，让⽣更易融⼊到词的意境当中。(幻灯⽚1)

三、课⽂导⼊——李清照前期代表作《如梦令》和《点绛唇》(引领学⽣回忆朗读，配有短⼩欢快

的⾳乐)(幻灯⽚2和幻灯⽚3)

从《如梦令》和《点绛唇》的字⾥⾏间，我们可以见到⼀个什么样的清照呢?

明确：开朗活泼快乐

是的，因为少⼥时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作。但随着时间的流逝，时

代的变迁，物是⼈⾮，沧海桑⽥，李清照在后期却写出了与《如梦令》和《点绛唇》风格截然不同的⼀

⾸词——《声声慢》(幻灯⽚4)。这⾸词被誉为“千古绝唱”。下⾯，我们先⼀起来读读这⾸词。

四、朗读《声声慢》(学⽣集体配乐朗读)

五、整体感知

读罢此词，你感受最深的是什么?——愁(幻灯⽚5)

六、诗歌赏析——如何写愁

既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。先来探寻第⼀个问题：

(⼀)怎样⼊愁

⼊，即进⼊，清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”

寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢?动作若有所失寻觅⽆果

冷冷清清，是什么冷清呢?环境处境冷清⼼境清冷

凄凄惨惨戚戚，⼜写出了清照什么样的⼼理呢?沉痛凄厉

所以，清照起笔就给我们定下了⼀个什么样的基调?悲苦愁绝(幻灯⽚6)

(⼆)赏意象品愁情(幻灯⽚7)

同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融⼊了作者主观感

情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助⼀些意象来抒写。所以，下⾯我们就⼀起来赏意象，品

愁情。

1、清照在词中选取了哪些意象?(请⼀位同学配乐朗读，其他同学勾画出意象)

(学⽣：淡酒晚风孤雁黄花梧桐细⾬)

2、这些意象是如何表现出愁情的呢?——意象探究(学⽣⾃主合作探究)(幻灯⽚8)

①⼩组交流探讨(前后四个⼈为⼀⼩组)

②集体探讨(⼩组代表发⾔)

探讨明确：

酒并⾮酒太淡，⽽是愁太浓，酒⼒压不住⼼愁。(幻灯⽚9)

风风急天⾼猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。——杜甫渲染愁情(幻灯⽚10)

雁象征悼亡之悲、怀乡之思(幻灯⽚11)

黄花喻憔悴的容颜孤苦飘零的晚境(幻灯⽚12)

梧桐⼀叶知秋牵愁惹恨(幻灯⽚13)

细⾬⾬滴梧桐却敲碎⼈⼼哀伤﹑愁丝的象征(幻灯⽚14)

注意：1、古典诗词中传统的意象有着特定的内涵。(幻灯⽚15)

酒：愁⽂化风：渲染愁情雁：怀乡之思⾳信之盼

黄花：憔悴的容颜梧桐：牵愁惹恨⾬：哀