九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》教学设计 新人教版.docx

九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》教学设计新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：新人教版九年级语文下册第三单元《送东阳马生序》教学设计

2.教学年级和班级：九年级语文一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《送东阳马生序》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提升语文表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的比喻、排比等修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过品味课文中的优美词句，培养学生对古典文学的审美情趣，激发创造美的能力。

4.文化传承与理解：使学生了解古代文人之间的交往礼仪，认识古代文化常识，传承中华民族优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文内容的理解：《送东阳马生序》通过描绘作者与马生的交往过程，表达了作者对友人的深情厚谊。

2.修辞手法的分析：文中运用了比喻、排比等修辞手法，突显了文章的表达效果。

3.文化常识的掌握：了解古代文人之间的交往礼仪，认识古代文化常识。

难点：

1.文中部分生僻词语的理解：如“的高”、“羞恶”、“修辞”等词语的理解。

2.修辞手法的运用：如何正确运用比喻、排比等修辞手法，提升写作水平。

3.文化传承与理解：如何深刻理解并传承中华民族优秀传统文化。

解决办法：

1.对于重点内容，通过引导学生反复阅读、讨论，结合时代背景理解课文，帮助学生深入理解课文内容。

2.对于难点内容，采用课堂讲解、实例分析等方式，引导学生掌握修辞手法的运用。同时，通过查找资料、小组讨论等方式，使学生了解并传承中华民族优秀传统文化。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于阐述课文背景、文化常识和修辞手法等理论知识。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容，分享不同观点。

-案例研究：分析古代文人交往实例，让学生了解古代文化礼仪。

-项目导向学习：布置课后作业，让学生以小组形式编写一篇类似风格的短文。

2.设计具体的教学活动：

-朗读比赛：学生分组朗读课文，提高朗读能力和情感表达能力。

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强对课文内容的理解。

-修辞手法分析：学生举例分析课文中的比喻、排比等修辞手法，并进行练习。

-小组讨论：针对课文中的难点问题，进行小组讨论，分享解题思路。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作课件，展示课文内容、修辞手法实例和文化常识。

-视频：播放相关古代文化礼仪的视频，帮助学生了解古代文人交往。

-在线工具：利用网络资源，查找相关资料，拓宽学生视野。

-课后作业：布置课后作业，让学生以小组形式编写一篇类似风格的短文。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送东阳马生序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《送东阳马生序》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代文人交往的视频片段，让学生初步感受《送东阳马生序》的魅力或特点。

简短介绍《送东阳马生序》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《送东阳马生序》的基本内容、修辞手法和文化常识。

过程：

讲解《送东阳马生序》的背景和作者，包括其主要内容或结构。

详细介绍课文中的比喻、排比等修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.修辞手法分析与应用（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解修辞手法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的修辞手法进行分析。

详细介绍每个修辞手法的背景、特点和意义，让学生全面了解修辞手法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些修辞手法在实际写作中的应用，以及如何运用修辞手法提升文章的表达效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与修辞手法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对修辞手法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调修辞手法的重要