4 设计塔台模型（同步练习教学设计）-2023-2024学年六年级下册科学 教科版.docx

4设计塔台模型（同步练习教学设计）-2023-2024学年六年级下册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4设计塔台模型（同步练习教学设计）-2023-2024学年六年级下册科学教科版

教材分析

《4设计塔台模型》为2023-2024学年六年级下册科学教科版的内容，本课通过实践活动，让学生运用已学的科学知识，设计并制作塔台模型。教材以探究式学习为主导，结合工程与技术领域，强化学生对结构与稳定性、材料选择等知识点的理解。课程紧密联系课本，要求学生在动手实践中，深化对力学、材料学等基础科学概念的认识，提高创新意识和实际操作能力，充分体现了STEM教育理念在实际教学中的应用。通过本课学习，学生能将理论与实际结合，培养解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.科学探究：学会运用科学原理，分析问题，设计实验，进行验证，提升解决问题的能力。

2.工程思维：掌握工程设计与制作的基本流程，运用创新思维，优化设计方案，提高实践操作技能。

3.材料意识：认识不同材料的性质与用途，合理选择材料，强化资源利用与环保意识。

4.团队合作：在小组合作中，培养学生沟通、协作、共同解决问题的能力，增强团队精神。

5.创新意识：鼓励学生勇于尝试，激发创新潜能，培养面对挑战的积极态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-结构稳定性原理：理解三角形的稳定性，以及如何运用这一原理来增强塔台模型的稳定性。

-材料选择与应用：掌握不同材料的特性，如硬度、韧性、重量等，并能根据设计需求选择合适的材料。

-设计与优化：学习如何设计一个既稳固又高效的塔台模型，以及如何通过迭代优化来改进设计。

-实践操作技能：培养学生在实际操作中解决问题的能力，包括使用工具、组装和调整模型等。

举例：在讲解结构稳定性时，可通过比较不同形状的框架结构，强调三角形在承受压力时的优势。

2.教学难点

-理论与实践的结合：学生需要将所学的科学原理应用到实际的设计和制作中，这对于他们来说是一个挑战。

-创新设计思维：鼓励学生在遵循科学原理的基础上，发挥创造性思维，设计出独特的塔台模型。

-材料特性的深入理解：学生需要理解不同材料的内在属性对其在塔台模型中作用的影响，这对于小学生来说可能较为抽象。

-团队协作中的沟通与分工：在小组合作中，学生需要学会如何有效地沟通想法，合理分工，共同完成任务。

举例：在材料选择方面，学生可能会难以理解为什么某些材料比其他材料更适合作为塔台支撑结构。教师可以通过实物展示和对比实验，帮助学生直观地理解材料的性质差异。

教学资源

-硬件资源：塔台模型制作材料（如纸板、木棒、胶水等）、测量工具（如尺子、量角器）、安全工具（如剪刀、钳子）。

-软件资源：科学探究记录表、设计草图模板、评估量表。

-课程平台：学校科学实验室、教室多媒体设备。

-信息化资源：与塔台设计相关的科普视频、结构稳定性演示动画、电子版教材。

-教学手段：小组合作学习、探究式教学、项目式学习、实物展示、模拟实验、反馈与评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于塔台模型设计的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕塔台模型的结构稳定性，设计问题，如“为什么三角形结构更稳定？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解核心概念。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材相关内容，了解塔台设计的基本原理。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问和想法。

提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索和思考。

信息技术手段：利用学校在线平台，促进资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同塔台模型图片，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解结构稳定性、材料选择等关键概念。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生共同设计塔台模型。

解答疑问：及时解答学生在设计过程中遇到的问题。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对关键概念进行理解和内化。

参与课堂活动：在小组中积极参与设计讨论和模型制作。

提问与讨论：主动提出问题，与小组成员共同探讨解决方案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生对核心知识点的掌握。

实践活动法：通过实际操作，加深学生对知识的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对塔台设计知识的理解，提升实践操作技能。

3.课后拓展应