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幼儿园小班优秀活动案例——我和泡泡

的游戏之旅

幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望，好奇、好问、好探索是幼儿的年龄

特点。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引

导幼儿发现问题、分析问题、解决问题。在一次盥洗环节中，教师听到孩子们在

观察、讨论挤上洗手液后搓出来的泡泡，并有幼儿主动尝试用嘴吹泡泡，引起了

孩子们的强烈兴趣。孩子们对洗手液产生泡泡感兴趣的同时也好奇泡泡是怎么出

来的，追随着孩子们的兴趣，抓住教育的契机，一场“我和泡泡的游戏之旅”即

将开启。

一、活动内容与过程实录

要吃午饭了，我带领孩子们去洗手，听到了孩子们的对话：

哲哲：“你看，我的手上有好多泡泡，怎么出来的这么多泡泡啊。”

睿睿:“洗手就是会有泡泡，你看我用嘴也会吹泡泡。”

孩子们纷纷被睿睿嘴上的泡泡吸引了，争相让睿睿教他们吹泡泡。

因为小朋友在洗手时，对泡泡产生了非常浓厚的兴趣，问了我许多的问题，

泡泡是怎么制作出来的？什么可以吹出泡泡……针对这些问题，我和泡泡的那些

事儿由此展开。

1.泡泡工具大调查。《纲要》中指出：“教育活动内容的选择，应贴近幼儿

的生活，将身边的事物与现象作为探索的对象。”我们首先家园联合，全班幼儿

展开大调查，看看都有哪些种类、形状的吹泡泡工具？第二天孩子们将调查的图

片进行了集体分享，调查发现几乎每位幼儿都有自己的泡泡工具，充分表明了孩

子对泡泡的喜爱。虽然泡泡工具的形状各不相同，但也有一个共同点，就是所有

的泡泡工具都是花钱买的成品泡泡机。

2.泡泡工具设计师。《指南》指出：“为儿童提供一些有趣的探究工具，用

自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。”通过前期的调查，孩子们感叹

道：

幼：“原来还有这么多形状的泡泡工具啊”

师：你想要什么形状的泡泡工具？

幼：蝴蝶形的、棒棒糖形的……

师：去找找身边的材料，开始设计制作你的泡泡工具吧！孩子们开始想自己

动手制作泡泡工具，于是，我们为孩子们提供了自己身边的材料：毛根、拼插玩

具、橡皮泥等，让他们设计制作自己的泡泡工具。制作出来的形态各异的泡泡工

具让孩子们感受到了材料的多变性、多功能性，也进一步激发了他们对泡泡工具

的探究兴趣。

3.泡泡工具大比拼。《指南》中指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物

和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”针对孩子们设计的

泡泡工具，我们展开了泡泡工具大比拼，每名幼儿分别试一试自己设计的泡泡工

具是否能够吹出泡泡。

嘉嘉：我用拼插玩具设计的圈圈泡泡器成功吹出了泡泡。

彤彤：我用毛根做了一个圆圆的泡泡器，一开始的时候我吹不起来，之后我

又轻轻的吹，泡泡一下子就吹出来了。

硕硕：我用橡皮泥做了一个小碗，倒上老师的泡泡液，我怎么吹也没吹出泡

泡来。

在探索、交流分享的过程中，孩子们发现，原来只有像圈圈一样能围起来的

东西（封闭的）才可以吹出泡泡。我们探寻到了泡泡工具的秘密，回到家中，孩

子们继续寻找生活中能吹起泡泡的物品。当天晚上，孩子们把找到的物品在微信

群中分享：漏勺能吹出泡泡，吸管也可以，剪刀的手柄也行……原来，不仅花钱

买的成品泡泡机能够吹出好玩的泡泡，我们生活中也有很多奇妙的泡泡工具。

4.制作泡泡剂大行动。

雯雯：我昨天在家找吹泡泡工具时，妈妈是用洗洁精给我做的泡泡液。

师：对，想要吹出美丽的泡泡，只有泡泡工具可不行，还需要泡泡剂的配合，

那什么材料可以制作泡泡剂？如何制作呢？

哲哲：洗手液也能，我洗手时就看到了很多泡泡。

小米：洗衣粉也行，妈妈洗衣服时我就看到了很多泡泡。

睿睿：我洗头的时候，头发打上洗发水，头上有很多泡泡。

我们根据孩子们的猜想，准备了洗洁精、洗手液、洗衣粉这三种现有的材料

进行实验，幼儿从教室内找到各种容器用来盛放泡泡液，自选制作泡泡剂的材料，

然后用支持率最高的“自制拼插泡泡器”做吹泡泡的工具，用吸管、棉棒、长条

玩具当“泡泡搅拌器”，孩子们开始了自己的探索实验。

实验结果分享：

（1）没有加水或者加的水很少就直接吹起了泡泡，实验失败。

（2）制作时没有进行充分搅拌，也没有成功吹出泡泡。

（3）制作泡泡水，用同样的盖子，一盖洗洁精加入3盖水，而且要进行充

分的搅拌、溶解，成功吹出了泡泡。

5.生活泡泡大发现。孩子都有着与生