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4.6失重与超重教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：失重与超重

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期，1班

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

教学目标：

1.了解失重和超重的概念。

2.掌握物体在失重和超重状态下的受力分析。

3.能够运用失重和超重的知识解释生活中的现象。

教学内容：

1.失重和超重的定义。

2.物体在失重和超重状态下的受力分析。

3.失重和超重的计算。

4.失重和超重在生活中的应用。

教学过程：

1.引入：通过生活中的实例，引导学生思考失重和超重的概念。

2.讲解：详细讲解失重和超重的定义，以及物体在失重和超重状态下的受力分析。

3.练习：让学生通过练习题，巩固失重和超重的计算方法。

4.应用：让学生通过实例，运用失重和超重的知识解释生活中的现象。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

教学资源：

1.PPT课件。

2.练习题。

教学评价：

1.课后作业：检查学生对失重和超重的理解和掌握。

2.课堂练习：检查学生在课堂上的学习效果。

3.学生反馈：了解学生对失重和超重的掌握情况，以及在学习过程中遇到的问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理核心素养，包括科学思维、科学探究和科学态度。通过学习失重与超重的概念和计算方法，学生将能够运用科学思维分析物体在失重和超重状态下的受力情况，培养模型建构的能力。在课堂练习和实例分析中，学生将运用科学探究的方法，通过观察、实验和分析，掌握失重和超重的计算和应用。同时，学生将培养科学态度，勇于提出问题，积极思考，培养对物理学的兴趣和好奇心。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。

学情分析

在本节课之前，学生已经学习了牛顿运动定律的相关知识，对力和运动的关系有了初步的了解。他们已经掌握了力的概念、作用点和效果，同时也学习了物体的运动状态和速度变化。然而，学生对失重和超重概念的理解可能还存在一定的困难，需要通过实例和实际操作来加深理解。

在学生层次方面，高一学生正处于从初中物理向高中物理过渡的阶段，他们对物理学科的认知和理解能力有所不同。一部分学生可能对物理学习具有较强的兴趣和热情，他们在知识、能力和素质方面有较好的基础，能够主动参与课堂讨论和实验操作。另一部分学生可能对物理学习兴趣不高，或者在学习上存在困难，他们对物理知识的理解和应用能力相对较弱。

在知识、能力方面，学生对失重和超重的掌握程度不同。有的学生可能已经通过自学或课外辅导对失重和超重有了初步的了解，而有的学生可能对这部分内容还比较陌生。在能力方面，学生的空间想象能力和逻辑思维能力也有所差异，这对他们在理解和应用失重和超重知识时产生了一定的影响。

在素质方面，学生的学习习惯和行为习惯对课程学习产生了影响。有的学生可能缺乏良好的学习习惯，对课程学习不够积极，这可能影响他们对失重和超重知识的学习效果。同时，学生的学习态度和动机也对课程学习有重要影响。对物理学习有兴趣和动力的学生，更容易投入精力学习和理解失重和超重的概念。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用生动的实例和图片，通过讲解失重与超重的概念和计算方法，引导学生理解和掌握相关知识。

2.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享对失重与超重的理解和观点，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.实验法：教师将安排学生进行实验，通过实际操作和观察，让学生亲身体验失重和超重的现象，加深对知识的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体设备：教师将利用多媒体设备，展示失重与超重的图片和视频，直观地展示失重和超重的现象，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师可以运用教学软件，进行模拟实验和动画演示，让学生更直观地理解失重和超重的原理和计算方法。

3.互动平台：教师可以利用互动平台，发布失重与超重的相关问题和学习任务，引导学生主动参与课堂讨论和思考，提高学生的学习积极性和主动性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解失重与超重的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习失重与超重内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确失重与超重的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保失重与超重教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习失重与超重的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入失重与超重学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学