5.3 细胞呼吸的原理和应用说课课件-高一上学期生物人教版必修1.pptx

细胞呼吸的原理和应用教材版本：新人教版《必修一》说课章节：第5章第3节

教学背景教学目标教学策略教学过录CONTENTS设计特点板书设计0506

教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计教材分析第2章组成细胞的分子第3章细胞的基本结构第4章细胞的物质输入与输出第5章细胞的能量供应和利用第3节细胞呼吸的原理和利用第6章细胞的生命历程第1章走近细胞物质基础（葡萄糖）结构基础（线粒体）功能联系（跨膜运输）支持学习物质基础（酶、ATP）光合作用

教学背景教学目标教学重难点教学流程设计特点板书设计课标分析具体内容标准：说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量

教学背景教学目标教学策略教学流程设计特点板书设计学情分析已具备的知识呼吸作用（初中）线粒体结构和功能、生物膜系统主动运输酶、ATP氧化还原反应学生的综合能力实验班学生初步具备了实验探究、科学思维的基本能力需要教师提供的知识有氧呼吸三个阶段的具体的物质和能量变化

教学策略教学流程设计特点板书设计教学目标教学背景教学目标教学目标1.描述线粒体适于进行有氧呼吸的结构，说明有氧呼吸过程中物质与能量的变化。2.比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同，阐明细胞呼吸的实质。3.通过学习细胞呼吸，更深刻地理解细胞是最基本的生命系统，进一步加深对生命本质的理解，建立唯物主义观、生命观、科学观！教学重点和难点有氧呼吸过程中物质与能量的变化

教学目标教学流程设计特点板书设计教学策略教学背景教学策略1、如何解决复杂又抽象的细胞呼吸过程的讲解？教学方法：启发式、演示讲解、模型构建学习方法：自主学习、对比分析、合作探究2、如何解决一味的灌输式教学和学生的参与度不足呢？补充相关知识，构建概念模型，“铺路搭桥”，充分利用多媒体的图片和动画，加强直观认识，让学生深层次理解细胞呼吸的原理。进而建立生命观和科学观，提高生物核心素养！层层设问引导！改全探究式实验为一定条件下的验证实验，不仅可以进一步巩固第一节的关于对比实验的科学素养！还可以培养学生的实验思维和科学思维！提高学生的课堂参与度！

教学目标教学策略设计特点板书设计教学流程教学背景教学流程1设置情境，承前启后2教师讲解，逐步引导3模型构建，层层突破4学生参与，归纳总结5实验设计，能力提升

教学目标教学策略设计特点板书设计1、设置情景，承前启后教学背景教学流程导入，开门见山，展示线粒体电镜照片，引导学生思考线粒体的结构和有氧呼吸的关系？

2、教师讲解，层层引导线粒体的结构和功能是？谈论并汇报自主学习成果线粒体的结构和功能问题线活动线知识线认知发展结构与功能观

2、教师讲解，层层引导观察有氧呼吸的总方程式，引导学生思考元素的转移和能量的去向？让学生直观的认识到反应的起点和终点！

2、教师讲解，层层引导第一阶段讲解：C6H12O62C3H4O3+[H]+能量补充1：[H]全称还原型辅酶Ⅰ，其还有氧化型的形式:NAD+，功能是接受电子的酶补充2：葡萄糖等的两次磷酸化（激酶的简单拓展、同工酶的延伸）告诉学生，要想收获，先要有付出！渗透价值观！补充3：这一阶段是细胞共有的，提示进化观念！C62C3

3、模型建构，层层突破第二阶段讲解：2C3H4O3+6H2O6CO2+[H]+能量酶补充4：概念模型C3C2CO2C4C6CO2C5CO2C4[H]NADHNAD+接受电子

第三阶段讲解：[H]+O2H2O+能量酶补充5：3、模型建构，层层突破此图中电子谁最先给出的？此图中电子最终谁接受的？

3、模型建构，层层突破

没有O2怎么办？NAD+e-3、模型建构，层层突破第二阶段无法进行，回到第一阶段！

第一阶段：C6H12O62C3H4O3+[H]+能量2C3H4O3+[H]2C2H5OH(酒精)＋2CO2酶12C3H4O3+[H]2C3H6O3（乳酸）酶2这部反应没有能量的释放，但是其意义何在？3、模型建构，层层突破NADHNAD+

4、学生参与，归纳总结

问题线活动线知识线认知发展5、实验设计，能力提升验证线粒体不是葡萄糖氧化的场所如何控制自变量？葡糖糖氧化分解的全过程理性思维第一阶段产物丙酮酸验证有氧条件下丙酮酸的分解场所是线粒体科学探究

教学目标教学策略板书设计设计特点教学背景教学流程设计特点1、讲解的内容有所取舍，重在难点突破，安排得当2、补充教材编写中的缺失部分，更好的呈现逻辑性和科学性3、充分利用多媒体，图片、视频直观展示4、层层设问，启发式教学5、实验设计安排得当，难