古诗鉴赏考点辑录（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

古诗鉴赏考点辑录（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册的“古诗鉴赏考点辑录”。此部分内容涉及古诗的分类、修辞手法、意象描写等方面的知识点。通过本节课的学习，学生将能够掌握古诗的基本鉴赏方法，提高对古诗的理解和欣赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经接触过一些古诗，对基本的韵律、节奏有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入研究古诗的分类、修辞手法等，巩固和扩展学生已有的古诗知识，提高他们的文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承、思维创新与探究。

1.审美鉴赏能力：通过学习古诗的分类、修辞手法等，使学生能够独立欣赏古诗，理解其深层含义，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解与传承：使学生了解古诗的历史背景和文化内涵，理解古诗在中国传统文化中的重要地位，增强民族自豪感，培养对传统文化的传承意识。

3.思维创新与探究：在教学过程中，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新意识。通过小组讨论、分享等方式，激发学生对古诗研究的兴趣，提高自主探究能力。

4.情感态度与价值观：通过学习古诗，让学生感受古代文人的情感世界，体味人生百态，树立正确的价值观，培养热爱祖国传统文化、弘扬民族精神的情感态度。

本节课将围绕以上核心素养目标展开教学，注重培养学生的综合素质，使学生在学习过程中不断充实自己的语文素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.古诗分类及特点：了解不同类型的古诗，把握其独特的艺术风格和表达手法。

2.修辞手法鉴赏：掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并能够分析其在古诗中的应用。

3.意象描写：学会分析古诗中的意象，理解意象背后的寓意和情感。

难点：

1.对修辞手法的理解和运用：学生可能对修辞手法的概念和运用有所混淆，难以准确识别和分析。

2.意象的深层解读：学生可能难以理解古诗中复杂的意象和深层的情感表达。

解决办法：

1.利用实例分析：通过具体的古诗例子，让学生直观地感受不同修辞手法的运用，并进行分组讨论，加深理解。

2.引导思维导图：鼓励学生绘制思维导图，将修辞手法和对应的例子进行连接，有助于记忆和运用。

3.创设情境：通过图片、音乐等多媒体手段，营造氛围，帮助学生进入古诗的情境，更好地理解意象背后的情感。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作，互相分享对意象的理解，取长补短，共同提高。

5.反复练习：通过多次的练习和反馈，让学生在实践中不断加深对修辞手法和意象的理解和运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集各类古诗的文本资料，用于分析和鉴赏。

b.准备与古诗相关的图片、图表，如古诗的插图、诗人简介等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

c.筛选适合的古诗视频资源，如古诗朗诵、解读等，帮助学生更直观地理解和学习古诗。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.划分学习区域：设置讲台区、学生座位区、小组讨论区等，确保教学活动的顺利进行。

b.布置小组讨论区：准备讨论所需的桌椅、白板等，便于学生进行小组合作学习和分享。

c.创设氛围：根据教学内容，布置相应的教室环境，如悬挂古诗作品、摆放古典物品等，营造浓厚的学习氛围。

d.确保网络畅通：为多媒体教学提供稳定的网络环境，确保教学资源的正常使用。

5.其他：

a.准备答题卡、评分标准等，用于课堂练习和评价。

b.准备教学课件，涵盖本节课的主要内容、知识点和教学活动。

c.提前与家长沟通，提醒学生穿着舒适，以便于课堂活动。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗鉴赏的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗鉴赏内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗鉴赏教学目标和古诗鉴赏重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保古诗鉴赏教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗鉴赏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗鉴赏学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗鉴赏内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗鉴赏新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、