寻汉字规律，访动物花园—《动物儿歌》教学案例.docVIP

寻汉字规律,访动物花园——以《动物儿歌》为例

类别:小学

一、教材解析

作为一年级下学期第五单元的首篇文章，《动物儿歌》被纳入到了新版的小学语文课本中。本单元是小学阶段的第四个识字单元。其主题仍旧保持着“识字乐园”这一设定。该单元的学习材料包括：《动物儿歌》、《古对今》、《操场上》、《人之初》及对话练习打电话和语文园地五等等。这些都延续并深化了以中国优秀的传统文化为主题的设计理念。这个单元的内容涵盖了季节变化和小动物的生活习惯，同时也关注孩子们的学校活动和生活体验。从形式来看，它不仅有诗歌和词汇链条，还有成双配对和歇后语等各种类型。此外，教学过程中还运用了多种识字技巧，如观察图片来识别文字、通过押韵的方式记忆文字、利用家族文字法理解文字含义以及结合实际生活场景去了解文字。这样做的目的是为了让孩子们能够更好地掌握汉字发音、形状和意义的关系，从而更深入地理解形声字的构造规律。同时，这种设计也使得他们能感受到传统的语言魅力，增加对文化的认知度和敏感度。

二、设计理念

根据2001年的中文教学大纲,我们需要关注文字的外观并理解其组成部分间的相互作用。同时，我们要对已学的词汇进行整理和归纳，以便更好地了解它们如何与我们日常生活相连接。期望借助这堂课，让学生能够在自我学习的过程中，发掘出由形状和声音构成的形声字的基本构造法则，从而提升他们的阅读技能，并激发出他们对于独立学习的热情。并且在生字的识记中感受本篇课文的韵律之美,激发学生对生活的热爱。

三、课堂综述

课堂上老师基于一年级儿童认知特点,根据学生的生活经验和学习兴趣,创设了有趣的动物模仿游戏,引领学生走进小动物乐园。设立初读课文,找出动物名牌,在情境中识字及再造情境,随文识字等三项互动活动，通过朗读和演出来理解动物行为特点，识别带有虫字偏旁的文字，并将这些知识有效地应用于其他类似的字上，揭示出汉字形声结合的秘密，鼓励学生收集整理形声词语，最大限度地发挥他们的主动学习能力，极大地提高了他们对认字和书写的学习热情。

四、教学目标

1.通过观察课文插图、拼字游戏等方法认识“蜻蜓”等6个带“虫字旁”的生字，引导学生抓住形声字的特点及其他方法识字。

2.学会正确、规范书写迷、造、运字,做到写字姿势端正。

3.准确无误且富有韵律的朗诵儿童诗，找出其特性，并且能够仿效课后的训练任务，用以描述“哪种生物在哪里做什么”。

4.通过朗诵和表演，我们可以掌握小动物的一些生活习惯。这样可以培养对小动物的观察能力，并对它们产生兴趣。

五、教学过程

(一)创设游戏,导入新课

1.教师引导:同学们好,刚刚听到你们的课前展示,老师发现你们的学习习惯真好,不愧是一年级的小学生,喜欢玩游戏吗?我们来玩一个关于动物的小游戏吧。听好了,我说小猫小猫喵喵喵,你们说喵,明白了吗?那开始了,小猫小猫,喵喵喵。(生:喵)小鸡小鸡叽叽叽(生:叽)小羊小羊咩咩咩(生:咩).

2.师:同学们好玩吗?孩子们好玩的儿歌里还有好多有趣的字呢。这节课我们一起打卡第一站到动物王国去读读儿歌,认认字。

3.请孩子们伸出手来与老师一起在黑板上写下主题，“动”是左右对称的结构。最后一笔的长撇要自然地延伸到左下角，而第二笔的竖钩应该提高起点。让我们齐读课题。

【设计意图】

对小学一年的孩子们而言，认识和喜欢周围的小生物是一件既真切又有趣的事情，同时也是一种全新的感受。他们所接触到的这些小动物都是他们在生活中经常遇到并且喜欢的对象，所以在授课过程中应该让学生们能够自己去探索和协作学习，并在歌曲的环境下掌握认字和书写技巧。课程开始时可以通过设计“模拟动物”的活动来引导学生进入到一个富有趣味性的学习环境中。这样一来，他们的认字过程就变成了一种在场景下的实践活动和娱乐方式，这有利于提高他们的学习热情和积极态度。

(二)初读课文,找出动物名牌,在情境中识字

1.师:儿歌中藏着哪些动物呢?接下来，希望同学们能够自由地阅读课文，并牢记以下两点：准确发音，对于难以理解的部分要多次朗读；标注出小动物的名字。(先读,读完之后再圈)

2.指名读,教师点评。

3.认读小动物名称。

(1)教师:哪位同学说一说你圈出的有哪些小动物?请学生回答。

教师:圈对的同学请举手,真棒,让我们一起把他们请出来吧!

(根据学生的回答,出示ppt的6个词语)

(2)教师问:谁会读?

按照顺序朗读六个词汇，然后由六位“小教师”来朗诵这些词汇，并随意纠正发音，特别关注对“蜻”和“蜓”的后鼻音及对于“蜘蛛”的翘舌音的准确把握。)

(3)师:同学们看,这是小动物的姓名卡片,谁认识?

(6个词语单独读;一位学生全部认读;加速认读;请一名学生上讲台、读一个、贴一个、把小动物的姓名卡片送回家。)

3.发现形声字规律。

(1)引导学生探索新词的规律，提问：通过观察这些字，你找到了什么秘密？

预设1:从字形上看,