第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》导学案+2023—2024学年统编版语文七年级下册.docx

星海班七年级下册语文科目标导学案编号：001

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课外古诗词诵读《竹里馆》

班级姓名学号组别

课程：新授主备人：余文轩审核人：初一备课组上课时间：2024年月日

【学习目标】

1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情境。

2、走近王维，感知田园，领悟田园。

3、体会王维诗“诗中有画，画中有诗”的特点。

4、品读诗句，感悟恬淡，清新，优雅的诗境。

【学习过程】

一、资料助读

1.关于作者:王维(701—761),河东(治所在今山西永济西)人,祖籍太原祁县,唐代著名诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士。开元十九年(731),王维状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使。唐玄宗天宝年间,王维拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时,王维被迫受伪职。长安收复后,被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞,故世称“王右丞”。

王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等,以诗名盛于开元、天宝间,尤长五言,多咏山水田园,与孟浩然合称“王孟”,有“诗佛”之称。书画特臻其妙,后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《画学秘诀》。

2.关于背景:《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教,思想超脱,加之仕途坎坷,四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说:“晚年惟好静,万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中,弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会,而命笔成篇的。

二、读诗歌

1.提出朗读要求。

(1)读准字音。

幽篁()长啸()辋川()

(2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿)

2.方法指导。

读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。

3.朗读诗歌。

三、品诗意

1.方法引领:结合诗后的主题、写作技巧的诠释,以小组为单位,合作探究翻译全诗,画出疑难语句,共同解决。

2.做好记录,并记住重点词语,翻译诗句。

3.合作交流,你感觉这首诗的感情基调怎样?为什么?

四、析诗歌

1.展开联想,拓展诗中的内容。

2.赏析内容。

【独坐幽篁里，弹琴复长啸。】

1、前两联主要写了什么？

2、请谈谈你对“弹琴”、“长啸”的理解。

【深林人不知，明月来相照。】

1、后两联主要写了什么？

2、后面两联主要运用了什么手法？

3、请小组讨论：诗中描写的景物有哪些？人物活动有哪些？

4、诗歌表现了诗人怎样的思想感情？

小结

通过学习《竹里馆》我们认识到王维在描写自然景物方面的确有独到的造诣。在品读中把我们带入到寂静的“田园”中，去感受王维宁静淡泊的心境，也让我们的内心变得更平和。

【当堂检测与课后作业】

阅读下面的唐诗,然后回答问题。

竹里馆

王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

1.下列对本诗的理解和分析不正确的一项（）（2分）

A.这首诗是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。一个“独”字贯穿全诗，刻画了一个高洁脱俗的隐者形象。

B.全诗用字造句、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，就写出了清幽的氛围与淡泊的心态，达到“诗中有画”的高超境界。

C.“明月来相照”运用拟人的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，示出诗人新颖而独到的想象力。

D这首诗描绘了诗人在竹林中弹奏、舒啸之状，表达了诗人因仕途坎坷而内心落寞无限惆怅之情。

2.有人评价这首诗具有“以声写静、以动衬静”的艺术特色，你赞同这个观点吗？请简述理由。（3分）

3.“幽篁”“深林”“明月”这些景物，描绘出了一幅什么图景？（3分）

【反思】

【课后拓展】

山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

“独坐幽篁里。”“竹”的拓展

竹：竹为高大、生长迅速的植物。竹枝杆挺拔，修长,四季青翠,凌霜傲雨,倍受中国人民喜爱,有“梅兰竹菊”四君子之一,“梅松竹”岁寒三友之一等美称。中国古今文人墨客,嗜竹咏竹者众多。竹子虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，所以，诗词中多为“坚贞”、“高雅”、“气节”的象征。诗人借竹言志，托竹寓情，蕴藏着深邃的哲理。

含有“竹”的诗句：

（1）、嗜酒爱风竹，卜居必林泉。

（2）、我种南窗竹，戢戢已抽萌。坐荻幽林赏，端居无俗情。

（3）、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——苏轼《记承天寺夜游》

（4）、竹径通幽处，禅