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《幼儿行为观察与指导》课程标
准
学前教育系学前教育专业
《幼儿行为观察与指导》课程标准
课程基本信息
教学团队：
课程代码课程性质专业限选
课程名称幼儿行为观察与指导适用专业学前教育
课程学时36学时课程学分2
课程安排三年级上学期开课单位学前教育系
一、课程性质
《幼儿行为观察与指导》是教育方法学的重要课程之一，是学前教育专业课程体系
中的专业限选课程，即专门研究学前儿童行为的意义，并依据外部行为表现的观察与记
录，对学前儿童的身心发展、情绪表现、语言活动和游戏活动进行观察记录与评估。本
课程既是教育方法学的重要组成，又是实现幼儿教师教育教学技能专业培养目标实践技
能的课程。因此，本课程具有理论性和实践性的性质，是实现幼儿教师专业化发展的主
要课程。
首先，本门课程可以提高学习者的专业理论水平，掌握学前儿童行为研究的功能、
心理学界对行为解释的基本理论观点和学前儿童行为观察与记录的基本原则与方法，明
确学前儿童行为观察与记录的重要意义，培养学生具体实施儿童行为观察与记录的教学
理论能力。其次，学前儿童行为观察与记录是一门实践性、操作性极强的学科，它可以
提高学习者的教育教学方法和技能。通过学习理论知识并与实际技能操作相结合，使学
生具有较为合理的知识结构，培养学生的观察能力、动手操作能力、设计能力。第三，
它可以帮助教师更全面的了解幼儿，为实施有针对性的个性化教育提供有力的支持。结
合《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园教师观察
理念的要求，紧密结合《幼儿园教师专业标准（试行）》中专业知识、专业能力维度幼
儿保育和教育知识、激励与评价领域中对幼儿园教师专业知识、专业能力的基本要求，
掌握学前儿童行为观察与记录是幼儿园教师专业能力的重要体现。
-2-2
-3-3
-4-4
学会采用列表
常见观察记录方等方式总结常
法见观察记录方
法。
轶事记录方法解
释
模
方法使用的适用1.运用案例练习3
块轶事记录
时机5作观察记录。
五
方法优、缺点比
对
时间取样方法解
模
释1.运用案例练习
块时间取样3
方法使用的适用5作观察记录。
六
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