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《登高》2023—2024学年统编版高中语文必修上册（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《登高》2023—2024学年统编版高中语文必修上册（教学设计）

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第三单元第一课《登高》。本节课的主要内容是让学生通过阅读和分析这首诗，理解诗的意境，掌握诗的表现手法，并能够用自己的话解释诗中的意象和情感。

具体的教学内容包括：

1.理解《登高》的诗意，能够用自己的话解释诗中的意象和情感。

2.分析《登高》的诗歌结构，理解诗的起承转合。

3.掌握《登高》中的修辞手法，如夸张、比喻等。

4.通过阅读和分析《登高》，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要分为三个部分：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

1.审美鉴赏与创造：通过阅读和分析《登高》，让学生感受诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力，并能够创造性地理解和表达诗中的意境和情感。

2.文化传承与理解：通过学习《登高》，让学生了解中国古代诗歌的文化背景和传统，培养学生对中国传统文化的理解和尊重。

3.思维发展与提升：通过分析《登高》的诗歌结构和修辞手法，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古代诗歌有一定的了解和鉴赏能力。但在理解和分析古诗方面，部分学生可能还存在一些困难。

1.知识层面：大部分学生已经学习过中国古代诗歌，对诗歌的基本形式和修辞手法有一定的了解。但《登高》这首诗较为深奥，学生需要进一步学习和理解。

2.能力层面：学生在阅读和理解古诗方面存在差异。部分学生能够快速把握诗歌的意境和情感，而部分学生可能需要更多的时间和引导。在分析诗歌结构和修辞手法方面，大部分学生还停留在表面理解，需要教师的深入讲解和引导。

3.素质方面：学生的文学素养和审美能力参差不齐。部分学生对文学有浓厚的兴趣，具备一定的审美能力；而部分学生可能对文学兴趣不大，审美能力较弱。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性不尽相同。部分学生积极发言，愿意主动参与课堂讨论；而部分学生可能较为内向，不愿意表达自己的观点。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于基础知识较弱的学生，可以适当补充相关诗歌知识；对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入分析诗歌的内涵和修辞手法。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论，培养良好的学习习惯和审美能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《登高》2023-2024学年统编版高中语文必修上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括《登高》的全文朗读音频、古代登高习俗的视频介绍、相关历史背景的图片资料等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每个小组围坐在一起，方便学生之间的交流和合作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括诗歌鉴赏、意象分析、修辞手法探讨等任务，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

7.答题纸和笔：为学生准备答题纸和笔，方便学生在课堂讨论和练习时进行记录和表达。

8.反馈表格：为学生准备反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便教师及时调整教学方法和策略。

9.教学指导手册：教师需提前阅读和准备与《登高》相关的教学指导手册，以便在教学过程中为学生提供准确的信息和解释。

10.教师备课资料：教师需提前备课，准备与《登高》相关的教学内容、案例分析、解题思路等资料，以便在教学过程中进行讲解和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登高》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是登高诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于登高诗的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《登高》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《登高》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登高》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《登高》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《登高》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《登高》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《登高》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的登高诗案例进行分析。