27 巨人的花园（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

27巨人的花园（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年统编版语文四年级下册《巨人的花园》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过《巨人的花园》这一课时的学习，培养学生以下核心素养：

1.语文素养：通过朗读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力，培养良好的阅读习惯和文学鉴赏能力。

2.思维品质：通过分析巨人的人物形象，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.人文素养：通过学习巨人从自私到仁爱的转变，引导学生领悟分享、关爱他人的重要性，培养学生的同情心和善良品质。

4.审美与创造：通过想象自己设计一个理想的花园，激发学生的创意思维，提高学生的审美能力和创造力。

5.文化认同：通过学习这篇课文，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，增强民族自豪感和文化认同感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）语言理解：《巨人的花园》是一篇寓意丰富的课文，学生需要理解课文中的象征意义和深层含义，如花园代表人生的幸福，巨人的变化象征人性的善恶等。

（2）人物分析：巨人的人物形象丰富多变，学生需要通过课文内容分析巨人的性格特点，理解他从一个自私的人变成一个仁爱的人的过程。

（3）情感态度：学生需要领悟到分享、关爱他人的重要性，培养同情心和善良品质。

（4）审美创造：学生需要发挥想象，设计一个理想的花园，提高审美能力和创造力。

（5）文化认同：学生需要了解和传承我国优秀的文化传统，增强民族自豪感和文化认同感。

2.教学难点：

（1）象征意义理解：花园、巨人、孩子们等元素具有丰富的象征意义，学生难以一下子理解。需要通过教师引导、讨论等方式逐步揭示。

（2）人物心理变化：巨人的心理变化过程复杂，学生难以把握。需要教师通过情境模拟、角色扮演等方式帮助学生理解。

（3）情感体验：学生难以深刻体验到关爱他人的快乐和幸福。需要教师创设情境，引导学生亲身感受。

（4）想象创造：学生想象力和创造力有限，设计理想花园时可能无从下手。需要教师提供启发性的问题和范例，引导学生发挥想象。

（5）文化传承：学生对传统文化了解不多，难以理解课文中的文化内涵。需要教师通过故事、图片等方式引导学生了解和传承文化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《巨人的花园》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如巨人的花园的插图、人物关系图等，以帮助学生更好地理解和分析课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的座位和足够的空间供学生进行小组讨论和互动。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师展示和分享教学内容，同时也方便学生观看和理解。

6.实践活动材料：准备纸张、彩笔、剪刀等材料，以便学生设计和绘制自己理想的花园，激发学生的创造力和想象力。

7.课外阅读资源：推荐一些与课文主题相关的课外阅读材料，如其他寓意丰富的童话故事，以扩展学生的阅读视野，提高文学鉴赏能力。

8.学习平台：确保学生可以正常使用学习平台，如学校的学习管理系统或其他在线学习平台，以便于学生提交作业、参与讨论和交流。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《巨人的花园》这篇课文，并要求学生标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如巨人的人物形象、课文中的象征意义等，激发学生思考，为课堂学习做好充分准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如课文插图、人物关系图等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们认为什么是幸福？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，如寓言故事的特点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《巨人的花园》这篇课文的主要内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，如巨人的人物形象、象征意义等，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的人物形象、象征意义等问题展开讨论，培养学生的合