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核心素养背景下小学美术色彩教学在生活中的应用实践研究

【内容提要】随着教育理念的不断刷新，核心素养理念逐渐成为课程改革的重要指导方针。在小学阶段，美术教育是培养学生创造力、审美能力和文化素养的关键学科之一。色彩作为美术中的基本元素，对于培养学生的感知能力、表达力和审美鉴赏力有着至关重要的作用。本文旨在探讨如何在核心素养背景下，将小学美术色彩教学与生活紧密结合，开展有效的应用实践研究。

关键词：核心素养；小学美术；色彩；生活应用

一、核心素养与小学美术色彩教学的重要性

核心素养指的是学生在学习过程中所能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，包括道德品质、科学精神、学习能力等。美术教育的五大核心素养是图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解。小学美术色彩教学在培养学生的核心素养方面具有独特优势，通过色彩的认知感受，色彩表达，理解运用和创新创意等系统学习运用；能够锻炼学生的观察能力、增强想象力、提升审美判断力，并在实践中学会表达与沟通，认知美、感受美、表现美。

二、小学美术色彩教学在生活中的应用实践策略

（一）观察与体验

为了深化学生对色彩与生活联系的理解，教育者可以设计一系列寓教于乐的活动。例如，安排定期的自然观察之旅，让学生在实地考察中注意不同季节、天气和光线条件下，自然界色彩的变化。如人美版一年级下册《春天的色彩》，笔者带领学生到校园中写生，观察春天的景物，感受春天的颜色，进行写生创意表达，学生作品各具特色，表现心中对春天的色彩认知。同时，引导学生关注社会生活环境中的色彩的运用，如建筑物的外观、广告牌的设计、墙体的涂鸦创意装饰、街头时尚空间的色彩的搭配等，观察生活留心身边的事物，发现生活中色彩的美感表现。通过这些观察活动，学生能够收集大量的素材，包括拍摄的照片或者手绘的图稿。在课堂上，教师组织分享讨论会，学生大胆进行分享自己的发现和感受，学习如何从中提炼出色彩信息知识。这种互动式的教学不仅能够提升学生的色彩敏感度，而且还能增强他们对周围世界的感知能力和审美能力。此外，鼓励学生进行创作实践也是重要的一环，学生们自主探究尝试用画笔或者自己喜欢的艺术媒介表达对观察到的色彩现象的理解，这样的创作过程将进一步巩固观察成果，并激发创造力和表现力。

（二）创意表现

在艺术教育的环境中，我们鼓励学生探索和实验多种绘画媒介和工具。通过这样的实践，他们被激励将深层的个人感受和生活体验注入到色彩的运用中，从而创作出充满个人特色的艺术作品。这种方法不仅促进了学生个性化的艺术表达，还帮助他们发展了自己独立的艺术风格，使他们能够更自信地传达内心世界与对周遭环境的独特见解。

在课程设计上，注重培养学生的创造力，让学生了解艺术创作不仅仅是技巧的展示，而是一种情感和思想的交流。为此，我们不断提供多样的材料和技术指导，确保学生能够在掌握基本技能的同时，也能够勇于尝试和创新。我们相信，每一位学生都拥有独特的视角和故事，通过艺术表达，这些个人化的视角和故事能够得以展现，进而丰富我们的艺术社区。

（三）跨学科融合

通过融合不同学科领域的知识，例如语文和自然科学，能够为学生提供一个多元且富有深度的色彩学习体验。这种交叉学科的方法不仅加深了学生对色彩理论的掌握，还拓宽了他们将此知识应用于实际情境的途径。在语文课程中，学生们探讨色彩在文学中的象征意义以及如何通过文字来描绘和表达颜色。学习分析诗歌、故事和戏剧作品中色彩的使用，从而理解作者如何运用色彩来增强情感表达和主题思想。此外，学生也会学习到如何在自己的写作中恰当地使用色彩描述，以此提升语言的表现力。在自然科学课程中，学生则从物理和生物学的角度出发，探究色彩的形成原理和色彩在自然界中的分布。他们了解光的折射与反射，学习颜色的光学性质以及色彩是如何被人类眼睛所感知的。同时，学生也关注生物界中色彩的功能，例如动物的保护色和植物的吸引传粉者的策略。

（四）社区参与

通过举办社区美术活动或发起合作项目，如壁画创作和节庆装饰设计，可以让学生在参与实践的过程中深刻理解色彩的社会价值和文化内涵。这些活动不仅为学生提供了展示个人艺术才能的平台，也加强了他们对社区环境的责任感和归属感。通过集体努力完成一幅大型墙画，学生们学会了协作，体验了集体成就感。而节日装饰设计则使他们能够探索传统与现代的融合，理解文化多样性和创新的重要性。此外，这些美术活动还能帮助学生们提高视觉表达能力，培养审美观，并激发他们对艺术的热爱。他们在实践中学习到的色彩理论、构图技巧及材料知识，是课堂教育无法提供的宝贵经验。最终，通过这样的公共艺术项目，社区的文化氛围得到丰富，同时也促进了当地居