5.1　透　镜教学设计2024-2025学年北师大版物理八年级上册.docx

5.1透镜教学设计2024-2025学年北师大版物理八年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版物理八年级上册第五章第一节《透镜》。本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的定义、性质以及分类。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了光的传播、反射等基本知识，这为本节课学习透镜的原理和性质奠定了基础。

本节课的教学重点是让学生理解并掌握凸透镜和凹透镜的定义、性质以及分类。教学难点是凸透镜对光线的作用以及凸透镜成实像和虚像的条件。

在教学过程中，我将结合课本内容，通过讲解、演示实验、学生分组实验等方式，让学生在实践中掌握透镜的基本知识。同时，我会设计一些具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学内容，提高解题能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，让学生学会探究凸透镜和凹透镜的性质，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.物理思维能力：通过学习透镜的原理，培养学生的模型建构能力，使学生能够运用物理学方法分析生活中的光现象。

3.科学态度与方法：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习态度，学会运用科学的方法分析问题和解决问题。

4.创新能力：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新方法，培养学生的创新意识和创新能力。

5.应用能力：让学生学会将所学知识运用到生活中，提高学生的知识应用能力。

学情分析

在进行本节课的教学设计之前，我对学生的学情进行了详细的分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本节课的对象是八年级的学生，他们已经掌握了光学基础知识，如光的传播、反射等。在学习本节课之前，他们已经学习了平面镜、凸面镜等光学元件，对光学现象有一定的认识。学生的认知水平处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要通过实例、实验等方式引导学生建立正确的物理概念。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：大部分学生对透镜的概念和性质有所了解，但不够系统。他们知道透镜可以对光线产生折射作用，但对于凸透镜和凹透镜的具体性质和区别，以及透镜在日常生活中的应用，理解不够深入。

（2）能力方面：学生在实验操作方面具有一定的基础，但观察现象、分析问题的能力有待提高。他们在解决实际问题时，往往缺乏耐心和细致的观察，容易忽视关键信息。

（3）素质方面：大部分学生对物理学具有浓厚的兴趣，但部分学生学习态度不端正，课堂参与度不高。此外，部分学生存在一定的恐难情绪，遇到问题时不敢请教老师和同学。

3.行为习惯

（1）课堂参与度：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生容易注意力不集中，特别是在实验环节，容易受到外界干扰。

（2）作业完成情况：学生的作业完成情况较好，但部分学生在完成作业过程中，存在应付了事的现象，对问题缺乏深入思考。

（3）学习方法：部分学生习惯于死记硬背，缺乏主动学习和探究的精神。他们在遇到问题时，往往不愿意请教老师和同学，导致问题积压。

4.对课程学习的影响

（1）知识掌握：学生对透镜性质的了解不够深入，影响了对凸透镜和凹透镜分类、应用的学习。

（2）能力培养：学生在观察、分析问题方面的能力有待提高，这对学习透镜的原理和应用带来一定的困难。

（3）学习态度：部分学生学习态度不端正，课堂参与度不高，影响教学效果的提高。

（4）行为习惯：学生在课堂注意力、作业完成和学习方法方面存在问题，不利于他们对透镜知识的深入学习和掌握。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、实验器材（凸透镜、凹透镜、光屏、蜡烛等）、实验室电脑。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、在线测试系统。

4.教学手段：讲解、演示实验、学生分组实验、讨论交流、在线测试。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

我会提问：“你们有没有见过阳光透过树叶形成的美丽光斑？”这个问题与本节课的内容——透镜——紧密相关。通过这个生活实例，我希望激发学生的好奇心和兴趣，引导他们探索透镜的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：我会详细讲解凸透镜和凹透镜的基本概念，包括它们的定义、性质和分类。

2.案例分析：通过展示一些生活中的实例，学生会看到透镜是如何工作的，以及它们在现实世界中的应用。

3.重点难点解析：我会特别强调凸透镜对光线的作用以及凸透镜成实像和虚像的条件，通过图示和实物演示来帮助学生理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成小组，讨论透镜在日常生活中的应用，比如眼镜的透镜是如何帮助人们看清楚物体的。

2.实验操作：每个小组将进行一个简单的透镜实验，比如使用蜡烛、凸透镜和光屏来