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关于艺术课题研究项目申请书

研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟

解决的要点问题和特色创新之处。

1.研究小学生艺术审美素质培养的规律。

2.以促进学生审美素质发展为要旨，培养和激发学生对学

习的兴趣和爱好，在学生体验与感悟中实现教育的启示、

引导、培养、激励等功能，进而体验学习的乐趣，激发感情，

形成圆满的人格。

1.研究小学生艺术审美素质的内涵⑴艺术审美素质的

界定：审美素质是受教育者观察、认

识、理解、判断以及鉴识美与丑、善与恶所必要的基实质量。

艺术审美教育实质上就是美感的教育，美感教育对提升审美素

质有重要意义。优异的审美素质可以加强壮康的社会审美心理，

形成和发展人关于世界新的审美关系，并使这种关系

浸透到其他社会关系以及人的精神意识、感情方式、个性气

质、行为准则等诸多表现中去。

⑵艺术审美素质的内容：艺术审美素质是指在对小学生

进行艺术教育过程中的一种审盛意识、审美感情、审美价值取

向和审美认知能力，即学生在发现美、欣赏美和创立美的过程

中，提升艺术审美素质。本课题的内涵，以学科整合为基础，

加强学生审美能力的培养，加强审盛意识，提升审美水平，激

发审美欲望，实现审美理想，形成审美兴趣，锻炼

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创立美的意识。

2.研究艺术审美素质培养的内容、路子、方法。

⑴艺术审美素质培养的内容：

艺术审美素质培养中发现美能力的培养；

艺术审美素质培养中欣赏美能力的培养；

艺术审美素质培养中创立美能力的培养；

⑵艺术审美素质培养的路子：

形成四大课程系统，落实艺术审美素质的培养，课程包

括独立性课程、活动性课程、隐性课

程和浸透性课程。

独立性课程即艺术学科课程，它是对学生推行艺术审美素

质培养的主要课程，其主要由音乐和美术两科构成。

活动性课程对发展学生的艺术专长，提升学生的艺术能力，

培养学生的艺术涵养拥有独到的作用。依照学校实质出

发，成立多个艺术活动系列，经过有目的、有计划、有组织

的系列活动，培养学生的艺术涵养。

隐性课程是经过无处不在、无时不有的实体、舆论及人际

关系等因素构成客观环境氛围，对学生身心发展产生目染耳濡

的影响。这一课程主要经过校园环境的建设与美化来得以实现。

浸透性课程即经过语文、数学、英语、体育等学科中的

艺术审美素质的浸透，达到提升审美素质的要求。

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⑶艺术审美素质培养的方法：

独立性课程：调整授课内容和知识结构，对相关知识进

行必要的梳理。把小学各科教材中的艺术审美因素进行梳

理，依照各年级学生的年龄特色、艺术欣赏水平进行排列，

初步成立出各科艺术教育浸透序列。

活动性课程：运用游戏、竞赛、表演、谈论、器乐进课

堂等方法，积极创立条件，供应机遇，引导学生参加授课活

动。

隐性课程：美化校园环境，使学生时时碰到美的熏陶。

浸透性课程：找准结合点，经过艺术审美素质与各学科

的结合，借艺术审美素质浸透来促进各学科授课目的的达

成，进而提升学生的全面素质。

3.研究小学生艺术审美素质培养的多元谈论方法。⑴谈

论主体，师生互动。⑵谈论内容，广角多元。⑶评

价方式，提议人文。⑷谈论过程，动向发展。经过多元的评

价，解决学生现有的审美