2.2 金属的化学性质教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册.docx

2.2金属的化学性质教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2.2金属的化学性质》是浙教版科学九年级上册的内容，本章节在课本中起到承上启下的作用。通过学习金属的化学性质，使学生进一步理解元素周期表中金属元素的共性，掌握金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液等反应的基本规律。课程内容与实际生活紧密联系，激发学生对科学知识的兴趣，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。同时，本章节为后续学习电化学、金属冶炼等内容打下基础，培养学生的科学思维和探究能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了金属的物理性质、常见金属的识别以及金属活动性顺序等基础知识。他们对金属有一定的了解，能够列举金属的一些用途，认识到金属在日常生活和国民经济发展中的重要性。

2.九年级学生在学习兴趣上，通常对实验现象明显、与生活实际结合紧密的科学内容表现出较高的兴趣。他们具备一定的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，但个体差异明显。在学习风格上，部分学生偏重于记忆和模仿，而部分学生则更倾向于探究和理解。

3.在学习金属的化学性质时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对金属活动性顺序的理解和运用、化学反应方程式的书写、实验现象的观察与分析等。特别是对金属与盐溶液反应的原理理解，以及实验中可能出现的异常现象的解释，可能会给学生带来一定的困惑。此外，如何引导学生将所学知识应用于解决实际问题，也是教学过程中的一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有浙教版科学九年级上册教材，提前布置学生预习本节课内容，准备好学习笔记和课本中与本节课相关的阅读材料。

2.辅助材料：

-准备金属活动性顺序表、金属与氧气、金属与酸反应的化学方程式等图表，帮助学生直观理解金属化学性质；

-收集金属在日常生活、工业应用等方面的图片和视频资料，以便课堂上展示，增强学生对金属重要性的认识；

-搜集金属在自然界中的分布、金属矿物的图片，拓展学生对金属资源的了解；

-准备有关金属腐蚀与防护的案例，引导学生关注金属在实际应用中可能出现的问题及解决方法。

3.实验器材：

-准备金属（如铁、锌、铜、铝等）样品、试管、酒精灯、镊子、砂纸、滴管、试管架、烧杯、试管夹等实验器材；

-确保实验用到的酸（如稀硫酸、盐酸）和其他化学试剂（如硫酸铜溶液）的质量和安全性；

-检查实验器材的完整性，确保实验操作过程中的安全。

4.教室布置：

-在教室前方布置投影仪和屏幕，方便展示多媒体资料；

-将教室划分为实验操作区、讨论区和学生座位区，实验操作区要保证有足够的空间进行实验，并配备相关的安全设施；

-在实验操作区附近设置废液回收容器，确保实验过程中的环保和安全；

-在讨论区配备白板或黑板，方便学生记录讨论成果和分享观点。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属化学性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道金属在化学反应中会有哪些特殊的性质吗？这些性质在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于金属反应的图片和视频片段，让学生初步感受金属化学性质的魅力。

简短介绍金属化学性质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.金属化学性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属化学性质的基本概念、组成部分和反应原理。

过程：

讲解金属化学性质的定义，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液等反应。

详细介绍金属活动性顺序表，使用图表或示意图帮助学生理解金属反应的规律。

通过实例或案例，让学生更好地理解金属化学性质的实际应用或作用。

3.金属化学性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属化学性质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的金属化学性质案例进行分析，如铁生锈、铝的腐蚀与防护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金属化学性质的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用金属化学性质解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论金属化学性质在未来材料发展中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金属化学性质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属化学性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进