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三亚市初中数学教师备课技能培训;;教学基本功;;上海市特级教师于漪坦言成功诀窍:“一篇课文,三次备课”;备课;;课程改革中课程设计新思绪要与时代合拍,教师在备课中要明确自己教学目标,表达时代、社会对学科要求,从而到达有效备课,提升技能目标。
1、合理预设教学目标
依据当代课程理论,确定教学内容要适应社会发展需要,要表达学科发展趋
势,要符合学生身心发展认知水平。从新课标精神出发,教师备课最终目
标就是提升学生素养,促进人人发展。预设课堂教学目标时一定要符合学生
最近发展区,即“跳一跳摘得到”;要面向全体学生,不能只面向少数优生。
2、注意以学生为本
新课标强调以学生为本。学生是学习主体,备课就要充分表达素质教育主体
性,使新课标“面向全体学生”精神得到充分表达。备课要设计课堂动态过程,主动构想学生这个主体在学习过程中主动性和参加性。
3、注意联络实际
新教材把培养学生能力贯通在教材一直,教师在备课时不能无视学生能力
利用,要注意设计能应用到相关学科和生活、生产实际中知识,引导学生在解
决实际问题过程中提升分析问题和处理问题能力。
4、注意把握好自己
学生是学习活动主体,而教师是学习活动主导。备课时,教师应结合自己
专长,有效利用好教材,以备在教学中充分张扬自己个性,创出自己特色
来。如:你声音好,朗诵好,能够以“读”感人;你感情充沛,能够以“情”感人;你足智多谋,能够以“理”服人;你活泼好动,幽默幽默,能够玩中教,乐中学。总之,你是学生生命乐章中跳动音符,你怎样谱写,就将有怎样乐章。;备课五项关键技术;备课各项内容关系图;确定教学目标;教学目标内涵
教学目标是学校教学出发点和归宿,是教学灵魂,贯
穿于教学设计、教学实施和教学反思全过程,是教学设
计起点、教学过程方向和教学活动落脚点,是教学
活动预期到达学习效果和标准,是对完成教学活动后学
习者应到达行为状态详细描述。教学目标是经过教学
活动落实课程标准要求以引发学生素质和行为发生改变
来实现。
一、是教学活动预期到达结果
二、是教学设计起点和基础
三、是教学过程方向和调控器;导向功效:即教学目标对整个教学活动指导、定向功效。
聚合功效:即教学目标能对教学系统内其它要素进行优化、组合、协调,使整个教学系统能够发挥最正确教学效果。
激励功效:即教学目标能够激发教师和学生主动性、主动性。要激发学习者认识内驱力、自我提升内驱力和从属内驱力,必须让学习者了解预期学习结果,他们才能明确成就性质,进行目标清楚成就活动,对自己行为结果作成就归因,并最终取得认知、自我提升和取得赞许喜悦。在教学活动中,要想使教学目标充分发挥激励作用,教师就应该在研究学生兴趣、动机、意志、知识和能力水平以及他们个别差异上下功夫,只有这么,才能够把握住学生学习“最近发展区”。
评价功效:即教学目标成为衡量教学效果尺度、标准。教学目标描述详细行为表现,能为教学评价提供科学依据。用全方面、详细和可测量教学目标作为编制测验题依据,能够确保测验效度、信度及试题难度和区分度,使教学评价有科学依据。同时,教学目标能够帮助教师评鉴和修正教学过程。有了明确教学目标,教师就能够此为标准,在教学过程中充分利用提问、讨论、交谈、测验和评改作业等各种反馈方法。
;教学目标分类:
我国基础教育新课程目标分类;教学目标分类
我国基础教育新课程目标分类;确定教学目标依据;依据《课程标准》和学生发展确定教学目标;目标制订要研究数学课程标准要求;要研究学生特征;从教育对象实际出发,针对不一样年纪学生,提出不一样详细任务,采取不一样教育内容和方法;确定教学目标:普通步骤;确定和描述教学目标;;;;“掌握”层面词语,我们能够用以下词语来表示
;“应用”层面词语,我们能够用以下词语来表示
;教学目标表述偏离与误区;“知道、体会、了解”这么表述词很含糊,所以,为了
使其愈加明确,含有科操作性,我们能够这么表述:
A、说出赵州桥使用价值与观赏价值;
B、画出本文利用比喻写声音语句,分析这么描写
作用;
C、指出(举例说明)物体形状、位置和形态对其
质量影响。;3、教学目标单一、不全方面
;4、教学目标缺乏启发性、引导性
;目标①中“丰饶”“漂亮”,目标②中激发学
生热爱与建设祖国热情都是把结论告诉给了学生,而不是提出问题让学生思索。
提议可矫正为:
①标出景色美语段,分析写得感人原因,有感
情朗诵这些语句;
②说说开头写“没趣”作用,理出感情改变层次,归纳本文中心。;5、教学目标忽略了整体性和个性统一
当前教师在设计教学目标时,往往只是提出一个整体性
要求,没有考虑到学生之间差异而提出一些针对性、
发展个性要求,这是不科学,也是不可能同时能
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