氮及其化合物+硝酸的氧化物说课课件+2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.pptxVIP

——硝酸强氧化性的本质探究

人教版高中化学必修二第五章第二节氮及其化合物

基于学科核心素养的实验教学

目录

CONTENTS

01

教学背景

素养目标

02

03

实验创新

教学过程

04

05

实验评价

硝酸的强氧化性理论性较强，是硝酸性质的重点和难点。

（1）.学生知识基础：具备氧化还原反应的相关知识，了解氮氧化物的性质。

（2）.学生技能基础：具备对实验现象的观察和分析能力,了解科学探究的过程，具备一定的科学探究能力。

1.教材分析

2.学情分析

（1）通过实验探究铜与硝酸反应的实质，进一步了解科学探究的过程，提高科学探究意识。

（2）通过观察和分析铜与硝酸反应的试验现象，能推出硝酸中NO3-的氧化性强于H+，并能从氧化还原的角度分析金属与硝酸反应的微观实质，培养宏观辨识与微观探析的化学学科核心素养。

（3）通过观察并分析NO2与水、NO与氧气反应的实验现象，进一步了解NO和NO2的转化，树立物质变化的观念。

不足之处

创新点

需要两套实验装置，操作复杂，实验试剂损耗略大。

用小的玻璃药瓶进行实验，先进行铜与浓硝酸的反应，再注入蒸馏水将浓硝酸转化为稀硝酸，进行铜和稀硝酸的反应。

尾气处理不完全，具支试管和导管中可能还有NO、NO2。

用密封装置进行实验，反应结束后用注射器向反应装置中添加氢氧化钠溶液进行尾气处理。

没有利用NO和NO2进行反应。

通过用注射器向反应装置中注入蒸馏水和空气，实现NO2与水、NO与氧气、铜和浓硝酸、铜和稀硝酸四个反应的一体化设计。

实验装置图

提出问题

提出假设

实验验证

得出结论

问题探讨

提出问题

提出假设

实验验证

得出结论

问题探讨

1.铁与稀盐酸的反应中，稀盐酸是氧化剂还是还原剂？体现氧化性的是H+还是Cl-?化合价如何变化？

2.铜可以与硝酸反应，从价态角度分析硝酸中的H+还是NO3-分别具有什么性质？

在金属与硝酸的反应中,体现氧化性的是H+还是NO3-？

提出问题

提出假设

实验验证

得出结论

问题探讨

氧化还原反应的先后规律：

当同一还原剂与多种氧化剂混合时，氧化性强的先被还原。

假设1：H+的氧化性强于NO3-，在金属与硝酸的反应中体现氧化性的是H+。

假设2：NO3-的氧化性强于H+，在金属与硝酸的反应中体现氧化性的是NO3-。

提出问题

提出假设

实验验证

得出结论

问题探讨

实验流程：

实验装置：

实验视频：

实验视频

提出问题

提出假设

实验验证

得出结论

问题探讨

实验结论：

实验现象：

铜与浓硝酸反应，生成红棕色气体；

铜与稀硝酸反应，生成无色气体，无色气体与空气反应变为浅红棕色。

NO3-的氧化性强于H+，在金属与硝酸的反应中体现氧化性的是NO3-。

提出问题

提出假设

实验验证

得出结论

问题探讨

为什么稀硝酸和浓硝酸与铜反应生成的还原产物不同？

（1）实验现象明显。

（2）教学过程注重启发，学生参与度高,利于提高学生的能力。

（3）通过科学探究的模式进行教学，符合“新课标的要求”，利于提高学生的化学学科核心素养。