第4课 测量温度（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）.docx

第4课测量温度（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

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授课地点

教具

教材分析

本课《测量温度》是冀人版三年级科学上册同步高效课堂系列的第4课。课程内容主要包括温度概念的引入、温度计的使用方法以及温度的实际测量操作。通过本节课的学习，学生将能够理解温度的基本概念，学会正确使用温度计进行温度测量，并能够将理论知识应用于实际生活情境中。

课本通过生动的图片和实例，引导学生认识温度计，了解温度计的构造和使用方法。同时，教材还提供了丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握温度测量的技巧。此外，教材还结合生活实际，让学生思考温度在生活中的应用，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将引导学生通过观察、操作和实践，逐步掌握温度测量的方法和技巧。同时，我会注重培养学生的合作意识和观察能力，让学生在小组活动中互相学习、共同进步。在教学设计中，我还会结合学生的实际情况，设计一些有趣的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和创新思维能力。通过学习温度概念和温度计的使用方法，学生将能够运用科学知识解决实际问题，提高科学素养。在实践操作中，学生将掌握正确的温度测量技巧，提高动手实践能力。同时，通过小组合作和讨论，学生将培养团队合作意识和沟通能力，提升解决问题的能力。此外，本节课还将激发学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生主动探索和思考，培养创新思维能力。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础，对日常生活中的一些科学现象有一定的认识和理解。在学习本节课之前，学生已经学习了有关观察和描述物体特征的知识，对科学探究的过程和方法有一定的了解。

在知识方面，大部分学生对温度的概念和温度计的使用有一定的了解，但可能不够深入和系统。他们可能知道温度是用来描述物体冷热程度的，也知道温度计可以用来测量温度，但对于温度计的原理和使用方法可能还不够清楚。此外，学生可能对温度在生活中的应用有一定的认识，但可能缺乏系统的理解和思考。

在能力方面，大部分学生具备一定的观察和描述能力，能够通过观察和实验来获取一些科学信息。他们也具备一定的动手实践能力，能够进行简单的实验操作。但在分析问题和解决问题方面，学生可能还有一定的困难，需要教师的引导和帮助。

在素质方面，大部分学生对科学学习充满好奇心和兴趣，愿意参与科学探究活动。他们具备一定的团队合作意识，能够在小组活动中进行合作和交流。但在自主学习和思考方面，学生可能还有一定的不足，需要教师的鼓励和指导。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。例如，一些学生可能在学习过程中容易分心，不能长时间集中注意力。一些学生在实验操作中可能不够细心，容易发生错误。此外，一些学生在小组讨论中可能不够积极，不愿意发表自己的观点。这些问题可能会对课程学习产生一定的影响。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几个方面。首先，要激发学生的学习兴趣，通过引入有趣的实例和实验，引发学生对温度测量的兴趣。其次，要引导学生进行观察和实验，通过实际操作来加深对温度概念和温度计使用的理解。再次，要注重培养学生的分析和解决问题的能力，通过设置一些富有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论。最后，要关注学生的学习习惯，通过合理安排课堂时间和任务，培养学生的自律和专注力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《同步高效课堂系列三年级科学上册（冀人版）》。此外，准备相关章节的教学指导书和作业本，以便进行课堂讲解和课后巩固。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，温度计的图片、温度变化图表、温度测量实验视频等。此外，准备一些实际物品，如不同温度的液体、温度计等，以便进行直观展示和操作演示。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和材料。例如，温度计、热水、冷水、各种液体等。确保实验器材的完整性和安全性，提前检查器材是否完好无损，并进行必要的调试和准备。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。此外，还可以布置一些与温度相关的装饰，如温度计挂饰、温度变化图片等，以增加学生对课程的兴趣。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。同时，准备白板、黑板等书写工具，以便进行板书和标注。

6.教学资源整合：将教材、辅助材料、实验器材、教学工具等资源进行整合，制定详细的教学计划和步骤。确保教学资源能够有效地支持教学目标的