8.4 澳大利亚（教学设计）2023-2024学年六年级下学期地理教学教学设计（鲁教版）.docx

8.4澳大利亚（教学设计）2023-2024学年六年级下学期地理教学教学设计（鲁教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.4澳大利亚（教学设计）2023-2024学年六年级下学期地理教学教学设计（鲁教版）

课程基本信息

1.课程名称：六年级下学期地理教学“8.4澳大利亚”

2.教学年级和班级：六年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕地理学科的实践应用能力、区域认知能力和综合思维能力进行设计。

1.实践应用能力：通过观察澳大利亚的地形、气候、人口分布等地图信息，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。例如，让学生分析澳大利亚的气候类型对人口分布的影响，进而理解澳大利亚人口和城市主要分布在东南沿海地区的原因。

2.区域认知能力：帮助学生建立起对澳大利亚地理特征的整体认识，提高学生对区域地理环境的感知和理解。通过对比分析澳大利亚与其他国家的地理差异，培养学生从区域角度认识和理解世界的能力。

3.综合思维能力：培养学生从多角度、多维度分析问题的思维方式。在探讨澳大利亚的自然环境和资源分布时，引导学生运用联系、比较、归纳等方法，形成对澳大利亚地理特征的全面认识。

重点难点及解决办法

1.重点：

-澳大利亚的地形、气候、人口和城市分布特点。

-澳大利亚的自然资源及其对经济的影响。

2.难点：

-理解澳大利亚地形对气候和人口分布的影响。

-分析澳大利亚自然资源的分布及其对经济发展的作用。

3.解决办法：

-利用多媒体课件和地图，直观展示澳大利亚的地形、气候、人口和城市分布，帮助学生理解地形对气候和人口分布的影响。

-通过案例分析和小组讨论，让学生深入了解澳大利亚的自然资源及其对经济发展的作用。

-设计实践任务，让学生运用地理知识分析实际问题，如模拟规划澳大利亚的旅游路线，提出合理利用自然资源的建议等。

-在课堂上鼓励学生提问和发表见解，及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年六年级下学期地理教学》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备澳大利亚地形、气候、人口和城市分布的图片和图表，以便在课堂上进行直观展示和讲解。

-收集澳大利亚自然资源的相关视频资料，如矿产资源开采、农业发展等，以便在课堂上进行播放和分析。

-准备相关案例资料，如澳大利亚旅游业的发展、悉尼歌剧院的建设等，以便在课堂上进行讨论和分析。

3.实验器材：

-如果涉及实验环节，如模拟气候变化对农业生产的影响等，需要准备相应的实验器材，如温度计、土壤湿度计等，并确保实验器材的完整性和安全性。

-准备地图和地球仪等地理教学器材，以便在课堂上进行直观演示和操作。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行小组讨论和实验操作。

-在教室内设置展示区，以便学生能够展示自己的学习成果和创意。

-确保教室内网络和多媒体设备的正常运行，以便使用多媒体资源和在线教学平台。

-准备足够的座位和课桌，以便学生能够舒适地进行学习和活动。

-确保教室内环境整洁和安全，以便学生能够集中注意力和积极参与课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对澳大利亚的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道澳大利亚是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于澳大利亚的图片或视频片段，让学生初步感受澳大利亚的魅力或特点。

简短介绍澳大利亚的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.澳大利亚基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解澳大利亚的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解澳大利亚的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍澳大利亚的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解澳大利亚的实际应用或作用。

3.澳大利亚案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解澳大利亚的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的澳大利亚案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解澳大利亚的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与澳大利亚相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.