11 再塑生命的人.pptx

第三单元学习生活;1.阅读下面的文字，回答问题。

午后的阳光穿过(fùgài)在门廊上的茂密的金银花，散落在我抬起的脸庞上。我的手指几乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上触碰。这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚绽放的。我并不知道未来有什么样的奇迹与惊喜在前面等我。好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深(juézhù)，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。;(1)根据文段中拼音写出相应的词语。

①(fùgài)__________ ②(juézhù)__________

(2)给文段中加点的词语注音。

①脸庞____________ ②绽放____________

(3)文段中的“触”字，使用《现代汉语词典》(第7版)中的部首检字法检索，应先查______部，再查______________画。;2.阅读下面文字，完成下面小题。

每天读一点好书，【甲】可以开阔眼界，增长知识，【乙】可以塑造良好的精神气质。那么，请开始你的阅读之旅吧！翻开课本，你跟着少年鲁迅的脚步，来到人迹罕至的百草园，支竹筛，撒秕谷，系长绳，等待鸟雀前来啄食；翻开《假如给我三天光明》，你遇见海伦·凯勒，面对不幸的命运，她百折不挠，使黑暗的世界也变得花团锦簇……;书中的他们从不同方面向我们__________(阐释/注释)了人生的意义和价值。去阅读吧，让阅读带着我们去感受一场__________(精巧/精彩)的人生。

(1)请在文段横线处选填合适的词语。;C;C;2;4.下面的片段出自作文《读〈海伦·凯勒传〉有感》，画横线的三句话都有语病，请改正。

《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在出生19个月时，一场突如其来的疾病，使她丧失了宝贵的听力和视力。①她的声带因为没有受损，但无法受其他感官的刺激，以至也不会说话。读完这本书，我被海伦·凯勒的精神所感动，并深深地喜欢上了她。;她是那么执着、坚毅、顽强，尽管什么也看不见、听不见，②但她拼命地摸读盲文，指头都摸出了血，甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力，终于考上了哈佛大学。③从海伦·凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持，她实现了自己的人生追求。;(1)第①处中的关联词“因为”使用不当，可以改为“_________”。

(2)第②处语序不当，可以改为“_____________________________________________________________”。

(3)第③处成分残缺，应______________________。;答案：“再塑生命”的字面意思是塑造生命，重新获得生命。在文中指“我”在莎莉文老师的教育下，体验爱，灵魂被唤醒，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。“我”又回到了自然，理解了自然，懂得了什么是“爱”。;答案：莎莉文是一位了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，善于抓住教育时机，充满爱心和耐心的老师。;2;2;C;C.第⑨段画线句使用比喻的修辞手法，将学生比作桃李，将老师比作种树人，生动形象地表达了学生在老师的引导下获得成功后的欣喜。

D.题目中“那束光”既指大学里给予“我”关心和帮助的辅导员，也指立德树人、铸魂育人的教师们。;2;答案：①她们都关怀(心)学生。(1分)选文中的辅导员知道“我”家境困难，主动给“我”申请了助学金；莎莉文老师对海伦·凯勒展现出了深厚的关爱，在海伦·凯勒情绪不稳定时展现出极大的耐心和理解。(1分);②她们都善于鼓励和耐心引导学生。(1分)选文中的辅导员鼓励“我”自强，“主动开花绽放”；莎莉文老师善于引导海伦在大自然中接受教育，感受自然的伟大和世界的美好。(1分);10.同学们在进行单元任务学习时，想重新整合单元内容，请参照所给资料，创作新单元的单元导语。(4分);2;资料三：参考导语(来自七年级上册第二单元)

亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。;自编导语：

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