初中道德与法治新人教版七年级上册第二单元《成长的时空》备课参考（2024秋）.doc

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七年级道法上册

《成长的时空》备课参考

一、单元立意

本单元以“交往”为主题，围绕我与家人、老师、朋友、集体的关系问题，引导学生学会交往，构建和谐的人际关系。

对于初中学生来说，与父母、老师、朋友的交往是初中阶段主要的人际交往内容。本单元遵循人的社会性发展规律和学生身心发展特点，依据我与家庭、他人、集体关系的逻辑，从家庭领域开始，然后逐步向外扩展到学校领域，呈现教育主题。将亲子关系、师生关系、朋友关系、个人与集体的关系在同一单元呈现，引导学生体会在不同人际关系中的相处之道，提升交往能力。

本单元是在第一单元正确认识“我与自身”的基础上，引导学生认识“我与家庭、他人、集体”的关系，这既是基于学生道德和心理发展在本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，是对第一单元内容的延伸，可以帮助学生过好初中生活；同时，为七年级下册第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。

本单元对培养学生的交往能力和促进其健康成长具有重要意义。从学生的情况看，随着年龄的增长，学生的自我意识和独立意识不断增强，在与师长、朋友的交往中表现出不同的内心需要，这一方面提高了中学生交往的质量，另一方面也对学生的交往能力提出了更高的要求。人际关系处理不善是青少年心理健康问题的一大诱因。青少年人际关系问题主要体现在亲子冲突、师生矛盾、同学摩擦、异性交往等方面。从社会发展看，“学会共处”是21世纪社会公民必备的基本素养，要学会关心、学会分享，学会平等对话以及用协商的方式解决多种矛盾和冲突。本单元和学生一起讨论有关交往的话题，引导学生了解积极交往的意义，树立主动交往的意识，提高交往的能力，可以帮助学生适应终身发展和社会发展的需要。同时，本单元培养学生的集体主义精神，引导学生正确认识和处理个人和集体的关系、个人利益和集体利益的关系，主动承担起建设美好集体的责任，促进学生的社会性发展。

二、课标依据

【课程目标】

——课程标准中“总目标”的要求：能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神。能够关心集体，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校的责任。

——课程标准中“学段目标”的要求：团结同学，宽容友爱；感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长（道德修养）。正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；建立同学间的友谊（健全人格）。自觉分担家庭责任，具有较强的责任感；在团队合作互动中增强合作精神（责任意识）。

【课程内容】

——课程标准“生命安全与健康教育”部分对应的具体内容要求：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。

——课程标准中“中华优秀传统文化教育”部分对应的具体内容要求：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。

【学业质量】

——能够尝试化解青春期烦恼，自我管理，具有亲社会行为，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）。

三、主要观点

本单元主要学习主题：生命安全与健康教育中华优秀传统文化教育

本单元核心素养培育：道德修养健全人格责任意识

课题

框题

主要观点

第四课

幸福和睦

的家庭

家的

意味

1.家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

2.家的作用：家是生命的居所，心灵的港湾；家是我们的第一所学校，是我们的修身之所；家是代代传承、血脉相连的生活共同体；家庭是社会的基本细胞。

让家

更美好

1.建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。

2.建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。

3.建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。

4.建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。

第五课

和谐的

师生关系

走近

老师

1.认识教师职业。教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命；教师是履行教育教学职责的专业人员，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。

2.老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。

3.老师正在不断改变工作理念和工作方式，努力成为新时代的“四有”好老师。

珍惜师

生情谊

1.师生交往理想而美好的状态：彼此尊重、教学相长、携手共进。

2如何建立和谐的师生关系：真诚接受老师的引领和指导；正确对待老师的表扬和批评；尊重并适应不同风格的老