统编版语文四年级下册全册教学课件(2024年春季版).pptx

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统编版小学语文四年级下册

全册教学课件;1古诗词三首;纯朴的乡村,

一道独特的风景,

一幅和谐的画卷。;四时田园杂兴(其二十五);1.你能查找三位作者的相关资料,简要介绍他们吗?

姓名:范成大

号:_________

朝代:___

成就:与杨万里、陆游、尤袤合称“___________”;初读感知,想象画面;;四时田园杂兴(其二十五)[宋]范成大

梅子金黄杏子肥,

麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过,

惟有蜻蜓蛱蝶飞。;学习诗文,探究诗意;梅子金黄杏子肥;麦花雪白菜花稀;麦花雪白菜花稀;白天篱笆旁没有行人经过,只有蜻蜓和蝴蝶在飞来飞去。;日长篱落无人过;四时田园杂兴(其二十五)[宋]范成大

梅子金黄杏子肥,

麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过,

惟有蜻蜓蛱蝶飞。;活动:收集其他描写田园生活的诗句,读一读,体会诗句表达的情感。;板书设计;导入新课,理解诗题;上下结构,上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”,下半部分的“亻”窄一些。;1.你能查找三位作者的相关资料,简要介绍他们吗?

姓名:杨万里

号:_____

朝代:___

成就:其诗自成一家,独具风格,被称为“_______”;反复吟诵,想象画面;篱落疏疏一径深;是哪些词语让这春天的画面动了起来呢?;活动二:品味语言,想象画面。;联系自己的生活实际,说说孩子是怎么追捕蝴蝶的。;宿新市徐公店

[宋]杨万里

篱落疏疏/一径深,

树头新绿/未成阴。

儿童急走/追黄蝶,

飞入菜花/无处寻。;对比阅读,体会情感;这两首诗的相同点:作者都是____代诗人,两首诗都是___言诗,描写的都是_____风光,诗中都有___(态)和___(态)的描写。;2.这两首诗的不同点:;(2)情感不同:《四时田园杂兴》(其二十五)表达的是对辛勤劳动的农民的_____,从“_______”一词中可以体会到;《宿新市徐公店》表达的是对_____的喜爱,从“_____”和“___”这两个动词,可以体会到_____的天真活泼、自由自在。;板书设计;初识宋词,了解作者;1.你能查找三位作者的相关资料,简要介绍他们吗?

姓名:辛弃疾

号:_____

朝代:___

成就:词以_____为主,与_____并称为“苏辛”。;清平乐·村居

[宋]辛弃疾

???檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。;加一加:;观察本课要求会写的字,并把它们工整地写在下面的田字格中,每个字写两遍。;3.下面的句子朗读停顿划分不正确的是()

A.儿童急走/追黄蝶B.日长篱落/无人过

C.大儿/锄豆溪东D.最/喜/小儿/亡赖;清平乐·村居

[宋]辛弃疾

茅檐/低小,溪上/青青草。醉里吴音/相媚好,白发/谁家翁媪?大儿/锄豆/溪东,中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖,溪头/卧剥/莲蓬。;品读赏析,感悟词境;茅檐低小,溪上青青草。;活动一:提炼信息,体会情感。;这首词描绘的人物中给你印象最深的或你最喜欢的是哪一个呢?;大儿、二儿;翁媪;这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗?;活动二:深入情境,想象补白。;拓展背景,体会情感;活动:读下面辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》,体会词人的爱国情怀。;板书设计;同学们,通过这节课的学习,你有什么收获呢?;;;借助图片,导入新课;看着课文插图,你们的眼前浮现出了怎样的画面?;初读课文,扫清障碍;2.读一读下列词语,注意读准字音。;运动员们获得好成绩是他们刻苦训练的结(jiējié)果。

袁隆平爷爷经过多年苦心研究,终于等来开花结(jiējié)果的一天。

瞧!那朵鸡冠(ɡuānɡuàn)花像在比赛中获胜的冠(ɡuānɡuàn)军一样,威风凛凛地站在那里享受着人们的赞美。

众所周知,他是一个直率(shuàilǜ)的人,所以他撒谎的概率(shuàilǜ)并不大。;观察本课要求会写的字,并把它们工整地写在下面的田字格中,每个字写两遍。;书写指导;自读感悟,理清条理;活动二:边读课文边想象画面,学拟小标题。;聚焦图画,教授方法;青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。;温故知新,导入新课;屋前:青绿的瓜藤,顺序开放的鲜花;聚焦画面,研读分享;风景图;鲜花轮放图;雨后春笋图;鸡鸭觅食图;门前晚餐图;秋虫夜吟图;乡下人家的夜晚给你怎样的感受?;这篇课文按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的时间顺序交叉描写,抓住了普通的农家生活场面,向我们展示了朴实、自然、和谐的乡村生活,表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。;联系

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