统编版语文四年级下册全册教学课件（2024年春季版）.pptx

统编版小学语文四年级下册

全册教学课件;1古诗词三首;纯朴的乡村，

一道独特的风景，

一幅和谐的画卷。;四时田园杂兴（其二十五）;1.你能查找三位作者的相关资料，简要介绍他们吗？

姓名：范成大

号：_________

朝代：___

成就：与杨万里、陆游、尤袤合称“___________”;初读感知，想象画面;;四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大

梅子金黄杏子肥，

麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，

惟有蜻蜓蛱蝶飞。;学习诗文，探究诗意;梅子金黄杏子肥;麦花雪白菜花稀;麦花雪白菜花稀;白天篱笆旁没有行人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在飞来飞去。;日长篱落无人过;四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大

梅子金黄杏子肥，

麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，

惟有蜻蜓蛱蝶飞。;活动：收集其他描写田园生活的诗句，读一读，体会诗句表达的情感。;板书设计;导入新课，理解诗题;上下结构，上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”，下半部分的“亻”窄一些。;1.你能查找三位作者的相关资料，简要介绍他们吗？

姓名：杨万里

号：_____

朝代：___

成就：其诗自成一家，独具风格，被称为“_______”;反复吟诵，想象画面;篱落疏疏一径深;是哪些词语让这春天的画面动了起来呢？;活动二：品味语言，想象画面。;联系自己的生活实际，说说孩子是怎么追捕蝴蝶的。;宿新市徐公店

[宋]杨万里

篱落疏疏/一径深，

树头新绿/未成阴。

儿童急走/追黄蝶，

飞入菜花/无处寻。;对比阅读，体会情感;这两首诗的相同点：作者都是____代诗人，两首诗都是___言诗，描写的都是_____风光，诗中都有___（态）和___（态）的描写。;2.这两首诗的不同点：;（2）情感不同：《四时田园杂兴》（其二十五）表达的是对辛勤劳动的农民的_____，从“_______”一词中可以体会到；《宿新市徐公店》表达的是对_____的喜爱，从“_____”和“___”这两个动词，可以体会到_____的天真活泼、自由自在。;板书设计;初识宋词，了解作者;1.你能查找三位作者的相关资料，简要介绍他们吗？

姓名：辛弃疾

号：_____

朝代：___

成就：词以_____为主，与_____并称为“苏辛”。;清平乐·村居

[宋]辛弃疾

???檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。;加一加：;观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面的田字格中，每个字写两遍。;3.下面的句子朗读停顿划分不正确的是（）

A.儿童急走/追黄蝶B.日长篱落/无人过

C.大儿/锄豆溪东D.最/喜/小儿/亡赖;清平乐·村居

[宋]辛弃疾

茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。;品读赏析，感悟词境;茅檐低小，溪上青青草。;活动一：提炼信息，体会情感。;这首词描绘的人物中给你印象最深的或你最喜欢的是哪一个呢？;大儿、二儿;翁媪;这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？;活动二：深入情境，想象补白。;拓展背景，体会情感;活动：读下面辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，体会词人的爱国情怀。;板书设计;同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？;;;借助图片，导入新课;看着课文插图，你们的眼前浮现出了怎样的画面？;初读课文，扫清障碍;2.读一读下列词语，注意读准字音。;运动员们获得好成绩是他们刻苦训练的结（jiējié）果。

袁隆平爷爷经过多年苦心研究，终于等来开花结（jiējié）果的一天。

瞧！那朵鸡冠（ɡuānɡuàn）花像在比赛中获胜的冠（ɡuānɡuàn）军一样，威风凛凛地站在那里享受着人们的赞美。

众所周知，他是一个直率（shuàilǜ）的人，所以他撒谎的概率（shuàilǜ）并不大。;观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面的田字格中，每个字写两遍。;书写指导;自读感悟，理清条理;活动二：边读课文边想象画面，学拟小标题。;聚焦图画，教授方法;青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。;温故知新，导入新课;屋前：青绿的瓜藤，顺序开放的鲜花;聚焦画面，研读分享;风景图;鲜花轮放图;雨后春笋图;鸡鸭觅食图;门前晚餐图;秋虫夜吟图;乡下人家的夜晚给你怎样的感受？;这篇课文按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的时间顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，向我们展示了朴实、自然、和谐的乡村生活，表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。;联系