第1课时 小数点位置变化（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版.docx

第1课时小数点位置变化（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小数点位置变化

2.教学年级和班级：五年级上册数学冀教版

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.数学抽象：使学生能够理解小数点位置变化背后的数学规律，培养学生从具体事物中抽象出数学模型的能力。

2.逻辑推理：学生能够通过观察和分析，发现小数点位置变化对数值的影响，培养学生的逻辑推理能力。

3.数学建模：学生能够运用小数点位置变化的规律解决实际问题，培养学生建立数学模型的能力。

4.数据分析：使学生能够通过数据分析，理解小数点位置变化对数值的影响，培养学生分析数据的能力。

5.数学运算：学生能够运用小数点位置变化的规律进行数学运算，提高学生的数学运算能力。

6.模型认知：使学生能够认识并理解小数点位置变化模型的意义，培养学生对数学模型的认知能力。

7.问题解决：学生能够运用小数点位置变化的规律解决实际问题，培养学生的问题解决能力。

8.直观想象：学生能够通过直观的图示和模型，理解小数点位置变化的规律，培养学生的直观想象能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生应该已经掌握了小数的基础知识，如小数的读写、小数的大小比较等。同时，学生应该对整数的加减法有较为熟练的运算能力，因为小数的加减法运算是在整数运算的基础上进行学习的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对数学学科的兴趣各异，但总体上对有趣、实用的知识较为感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备较强的逻辑思维能力和观察能力，能够发现并理解小数点位置变化的规律。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作、合作交流的方式来学习，因此在教学过程中，教师可以设计一些实践活动，让学生在操作中感受小数点位置变化的影响。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习小数点位置变化时，可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：

（1）理解小数点位置变化背后的数学规律，特别是当小数点向左或向右移动时，数值的变化情况。

（2）在小数点位置变化的情况下，如何准确地进行小数的加减法运算。

（3）将小数点位置变化的规律应用到实际问题中，解决实际问题。

针对以上困难和挑战，教师在教学过程中应注重引导学生观察、分析、推理，并通过举例、讲解等方式，帮助学生理解和掌握小数点位置变化的规律。同时，教师还应设计一些练习题，让学生在实践中提高运用所学知识解决实际问题的能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解小数点位置变化规律时，教师可以通过生动的例子和清晰的讲解，让学生理解和掌握小数点位置变化的影响。

（2）讨论法：在小组活动中，学生可以互相分享自己的理解和经验，通过讨论和交流，加深对小数点位置变化的理解。

（3）实验法：通过设计一些实际操作活动，如移动小数点、计算小数的加减法等，让学生在操作中感受小数点位置变化的影响，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，可以展示一些生动的动画和实例，让学生更直观地理解小数点位置变化的影响。

（2）教学软件：利用教学软件，可以设计一些互动游戏和练习题，让学生在游戏中学习和巩固小数点位置变化的知识。

（3）实物模型：可以准备一些小数点位置变化的实物模型，如计数器、小数卡片等，让学生通过触摸和操作，更直观地感受小数点位置变化的影响。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数点位置变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数点的位置变化对数值有什么影响吗？它在生活中有什么实际应用？”

展示一些小数点位置变化的例子，如购物时价格的变化，让学生初步感受小数点位置变化的魅力。

简短介绍小数点位置变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数点位置变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数点位置变化的基本概念、规律和原理。

过程：

讲解小数点位置变化的定义，包括其主要规律。

详细介绍小数点位置变化的影响因素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数点位置变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数点位置变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数点位置变化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数点位置变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数点位置变化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个