UNIT 1 Section Ⅱ Grammar and usage2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）.docx

UNIT1SectionⅡGrammarandusage2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）》是在遵循我国教育部门对高中英语教学要求的基础上，结合高一学生的英语实际水平和学习需求，进行系统策划和精心设计的。本册教材以培养学生的英语学科核心素养为目标，提升学生的英语语言运用能力。

本章节内容主要涉及选择性必修第一册中的UNIT1SectionIIGrammarandusage部分。该部分主要介绍了一般现在时和一般过去时的用法，以及现在进行时和过去进行时的概念。通过本节课的学习，学生将能够掌握动词时态的构成和用法，提高他们在实际语境中的语言运用能力。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、分析、实践和总结等环节，系统地掌握动词时态的知识点。同时，结合课本中的例句和练习题，让学生在真实的语境中感受和运用所学知识，从而提高他们的英语语法水平和语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时、一般过去时、现在进行时和过去进行时的用法，学生将提高他们的语言运用能力，能够准确表达自己的观点和情感。同时，通过分析课本中的例句和练习题，学生将培养他们的思维品质，学会独立思考和解决问题。此外，学生还将加深对英语文化的了解，提高他们的文化意识。最后，通过小组讨论和互动，学生将培养他们的学习能力，学会与他人合作和分享。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是动词时态的用法，包括一般现在时、一般过去时、现在进行时和过去进行时。学生需要掌握这些时态的构成和用法，并能够在实际语境中准确运用。

-一般现在时：用于描述经常发生的事情、普遍真理或习惯性动作。例如：Ilikewatchingmovies.

-一般过去时：用于描述过去发生的事情。例如：Ivisitedthemuseumyesterday.

-现在进行时：用于描述正在进行的动作或当前的状态。例如：Iamreadingabook.

-过去进行时：用于描述过去某个时刻正在进行的动作。例如：ShewaswatchingTVwhenIcalledher.

2.教学难点

本节课的难点在于学生对动词时态的理解和运用。他们可能对时态的构成和用法感到困惑，特别是在实际语境中运用时态时容易出错。

-动词时态的构成：学生需要掌握各种时态的构成，包括主语和动词的形式变化。例如，一般现在时的构成是主语+动词原形，一般过去时的构成是主语+动词过去式。

-动词时态的用法：学生需要理解不同时态的用法和区别。例如，现在进行时表示正在进行的动作，过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作。

-实际语境中的运用：学生需要在真实语境中运用所学时态，例如在对话中准确表达自己的观点和情感。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-举例解释：通过给出具体的例句和情景，让学生清晰理解不同时态的用法。例如，通过展示一段对话，让学生观察和分析其中的时态运用。

-互动练习：设计一些小组活动或个人练习题，让学生在实际操作中运用所学时态。例如，让学生分组进行角色扮演，用不同时态模拟对话。

-反馈与纠正：在学生练习过程中，教师应及时给予反馈和纠正错误，帮助他们正确理解和运用动词时态。例如，在学生回答问题时，教师可以指出他们的时态错误并提供正确的表达方式。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和白板，用于展示教材内容和例句。

-学生教材和练习册，用于学习和巩固知识。

-教师用书，提供教学指导和解题思路。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和布置作业。

-网络连接，用于访问在线教学资源和进行线上互动。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含教材内容的详细讲解和例句。

-在线英语学习网站，提供额外的练习和互动活动。

-英语学习APP，用于学生自主学习和练习。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生相互交流和合作。

-角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。

-问答环节，教师提问学生回答，检验学生的理解程度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕动词时态课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

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