大学选修课音乐鉴赏.pdfVIP

摘要：良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，

提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏

音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。

感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是

培养学生音乐审美能力的有效途径。从学生本位出发，遵循音乐是听

觉艺术的规律，在以人为本，强调实践、体验、探究，倡导多元与综

合等理念的指导下，对传统的教学内容进行了整合与拓展。音乐是一

种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想像的空间。

关键词：音乐感受审美

音乐是表达和激发思想情感的艺术,是唤起情感体验的艺术,是和

谐社会的动力源,音乐所带来的情感是构建和谐社会的精神食粮。音

乐家冼星海曾经说过这样一段话:音乐“,是人生最大的快乐;音乐,是生

活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉”。确实如此,千百年来,音乐

以其深刻的蕴含及妙不可言的旋律,汇成了一条永远流淌不息,闪闪发

光的音乐长河,使众人为之倾倒和沉醉。

古代音、乐有别。《礼记乐·记》：凡“音之起，由人心生也。人心

之动，物使之然也，感於物而动，故形於声。声相应，故生变，变成

方，谓之音。比音而乐之，及干戚、羽旄，谓之乐。”后浑称“音乐”，

指用有组织的乐音表达人们的思想感情、反映社会生活的一种艺术。

《三国志吴志·周瑜·传》：“瑜少精意於音乐，虽三爵之后，其有阙

误，瑜必知之，知之必顾。”《前汉书平话》卷下：“帝至棘门，

左翼将徐迈以音乐迎之，送帝至霸陵桥上。”温承训《动人的音

乐》诗：“真的，音乐是人们感情的语言。”

音乐不以说教方式来传播，更多的是通过熏陶及感染的途径，潜

移默化地来影响人的心灵，使更多地得到美的滋润。

近年来，我国大学一直在提倡素质教育，其实是在追求自然科学

教育和人文艺术教育的平衡。素质教育建立在和谐教育对素质的全面

理解上。因此，素质教育本质上应该是面向全体学生的教育。在这个

充满竞争的世界，在这个信息化的时代里，每个人都应该从各方面全

面的提升自己，而通过各种科学有效的途径，成为“有理想、有道德、

有文化、有律”，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者

和接班人。素质教育其中一个要义就是德、智、体、美的全面发展。

于是，我国的各个大学正逐步向综合性大学发展的同时，尤其注意了

艺术教育的发展。在大学课程里，艺术不再只是艺术系学生的学习内

容，也纳入了普系的教程，艺术成为公共必修课程。当代大学教育中

强调素质教育是我国社会经济不断发展的要求，而艺术教育的关注正

是人类感情的关注，作为一种意识形态，作为一种感情重要的存储和

表达方式，艺术教学。实现素质教育的总体目标提供了生动的教育手

段和教育内容成为受教育者最易接受的、最有活力的一种教育形式.

音乐由人创作自然表达的是人的情感，音乐的欣赏着便是要在欣

赏音乐的过程中体味创作者的情感，从而达到人与音乐的共鸣。《义

勇军进行曲》，中国人民内心的坚决，顽强的意志，作曲人满怀的崇

高，神圣，庄严都融进那雄壮的旋律之中，无论何时何地听到都热血

沸腾，充满希望，让听者蓦地升起对崇高的一团敬畏与仰望。又如在

欣赏陈钢、何占豪创作的小提琴协奏曲《梁祝》中，我们可以深刻的

感受到梁祝二人真挚的情感，音乐主要以“草桥结拜”、“英台婚”、“化

蝶”为情节展开，大提琴与小提琴交相互应的音乐形式让人印象深刻，

欣赏者可以从中清楚的体味主人公的情感。音乐欣赏的作用在于可以

净化人的心灵,陶冶人的情操,并使人从中汲取激情和前进的动力。

音乐还能提高人的审美认知能力。欣赏音乐是一种审美活动。高

尔基说过；“照人的天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，

总能希望把美带到他的生活中去。”在音乐文化中，一个很重要的问

题就是审美的观念及其与别的艺术之间的关系。音乐教育只有在对真、

善、美统一,知、情、意统一的理想人格的塑造中,才能发挥其特色鲜

明的教育作用,才会实现其真正的艺术价值。这种价值的体现是指被

塑造的人,能够成为具有高尚思想道德情操的人,成为具有科学的审美

观,能够辨别是非善恶的人,成为具有良好的心理品质和丰富的内心情

感的人。所以音乐教育在完善人格、表现个性、陶冶情操、提高人的

审美情趣以及创新精神和实践能力等方面都具有非常重要的作用。

音乐的魅力是巨大的，音乐的思想是无止境的。《音乐鉴赏》，它

不仅是一门简单的艺术理论课。通过对这门课的学习，我学到了很多，